9． 媒体连着我和你优秀完整教案

四年级下册

认 识 广 告

无锡市玉祁中心小学 徐亚燕

教材分析：

《媒体连着我和你》是《品德与社会》四年级下册第三单元“我与外界联系”中的第二课，这一课总共有三部分的内容：“生活中的电视”、“认识广告”、“网络改变生活”，本教学设计是第二课时，主题是“认识广告”。这一课要求学生了解生活中的物品哪些做过广告，并学会正确看待形形色色的广告，知道做广告应注意哪些问题，最后能自选主题初步学会设计广告。

设计理念：

在这节课的教学中，教师主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将平时电视或生活中常见的广告直接展示给学生，引发学生生活的回忆，更好地辅助教学。在教学过程中注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流、沟通、启发、补充。同时在课堂上创设活动情景，灵活多样地开展各项活动，如：小小辩论赛、广告欣赏、设计广告等活动，激发学生学习的欲望和兴趣，让他们在丰富多彩的活动中，主动地学习，健康地发展。

教学目标：

1、体会广告与人们生活的关系。

2、学会辨证地看待商业广告，学习利用商业广告有效地获取信息。

3、认识公益广告的作用，并学习用自己喜欢的方式设计公益广告。

教学重难点：

学会分析并辨证的看待生活中的广告。

自主进行广告设计。

教学准备：

1、制作多媒体课件。

2、学生课前留意观看各类广告。 教学过程：

一、谈话激趣，导入课题

1、大家好！今天老师想考考大家，不知大家能否顺利过关呢？

2、有一个歇后语叫：王婆卖瓜——后面是什么？（自卖自夸）

3、没错！接下来，难度升级！如果你是王婆，准备如何向路人夸赞自己的西瓜，从而把西瓜卖出去呢？

同学们真棒！其实你们刚才的自卖自夸其实就是为西瓜作了一则 ？

（广告）

二、体会广告与生活的关系

1、

了解广告的起源与发展

1、今天啊，就让我们一起走进精彩纷呈的广告世界，来和广告作一次亲密接触。[板书课题：认识广告]其实，最早的广告不过是一句吆喝，一声叫卖。

[出示：广告的起源与发展：吆喝叫卖是最早的广告形式，早在2000多年前的周朝就出现了，还一直流传到今天。由于吆喝不但费口舌，声音也传不远，于是战国时期出现了旗帜、招牌、灯笼、墙体等广告形式。到了宋朝出现了世界上最早的印刷广告。到了1815年出现了报纸、杂志、橱窗、路牌等广告。到了现代，随着科技的发展，广告的形式就更为丰富了……] 2、看了这个介绍，你知道了什么呢？

（指名回答）

3、老师给大家带来了一则广告，我们一起来看看，好吗？

（播放广告：肯德鸡）

（1）这是什么广告？

（2）老师发现，刚才大家看得都那么入神，是什么吸引了你呢？

（板书：广告词、画面、声音）

3、在你们家的衣食住行生活中，哪些物品是做过广告的？

4、你都在哪些地方见到过广告呢？

●是的，生活中很多地方都有广告，除了刚才大家说到的，还有（媒体演示各种类型的广告：巴士广告、站台广告、伞广告、店牌广告，；实物演示：纸杯、学生衣服、台历等）

5、看，广告已经实实在在存在了我们生活的每个角落，广告无处不在，无时不在。广告这种媒体在我们的生活中真是随处可见。它被人们广泛地运用着，它联系着千家万户，也联系着我和你！（点题）

师：那么，同学们，这么精美的纸张，如此生动的画面，多样的形式，丰富的内容，商家花了这么多人力、物力、财力，都是为了什么呢？

生：宣传。

师：答对了。广告，广告，广而告之，不就是为了作宣传吗？[板书：宣传] 师：是的。像刚才同学们提到的……这些都是宣传商品的，叫做商业广告。[板书：商业广告] （三）

学会辨证地看待商业广告，并有效地利用商业广告服务于生活

1、

在让学生充分讨论商业广告的积极作用和负面影响的基础上，引导学生一分为二地看待商业广告

●在广告家族中，商业广告占有很大的比重。它大量地涌现，包围着我们的生活，冲击着我们的视听感官。现在，我想来做一个现场调查，（问一个学生）你喜欢商业广告吗？

（喜欢。）（跟他观点一样的同学请举手。）

●你刚才没有举手，请问你对待商业广告是什么态度？

（不喜欢）（认同他的观点的同学请举手）

2、

组织辩论，让学生畅谈自己对商业广告的态度

●看来，大家的想法并不一致。有人认为：“商业广告好，我喜欢。”（板书：好）有人认为：“商业广告不好，我不喜欢。”（板书：不好）那么，它究竟是好还是不好呢？还是让我们开展一个小小的辩论会，去一争高下吧！请认为商业广告好的同学坐到这边来，请认为商业广告不好的同学坐到另一边。

●先给大家几分钟时间讨论一下，大家就你的例子在小组内交流一下。

●讨论好了吗？接下来我们就来辩一辩。想请两个记录员到前面来，随时记录下双方辩论过程中的精彩观点。

●双方已经各就各位了，我们就先来了解一下辩论规则：

当一位同学在发言时，我们要尊重他人，学会倾听。要紧紧围绕辩论会的主题展开辩论。同时要注意不要重复已强调的观点。

●都听明白了吗？好！辩论会现在开始！

3、引导学生一分为二地看待商业广告

●好了，咱们先说到这儿。刚才同学们说得非常精彩。请同学们看黑板（根据黑板上学生的板书进行总结）

师：可见，我们无法断然地说商业广告好还是不好，而是应该——（一分为二）地去看待它。

4、联系生活，学习利用商业广告有效地获取信息，选择适合自己的产品

师：好，咱们已经知道了要一分为二地去看待商业广告。其实，商家也确实在广告中提供了形形色色的信息。给我们生活带来了很多方便，但是有的是虚假广告，有的广告会误导我们，所以作为消费者，我们应该学会取舍，辨别真伪，一句话：正确对待广告

四、公益广告赏与做

1、

欣赏公益广告，让学生介绍自己喜欢的公益广告，认识公益广告的教育作用

●刚才，咱们谈的都是商业广告，今天啊，老师还带来了一则跟它们不一样的广告，一起来看看。

[课件播放公益广告]（洗脚）

学生观看。

（1）看了这则广告，你明白了什么呢？

（2）是呀，这则广告通过故事形式反映了爱心这个主题（板书：主题）还让我们受到了教育（板书：教育宣传），这样的广告叫公益广告。在任何媒体上播出或者招贴公益广告是不需要付任何费用的。

2、你还看见过这样的主题广告吗？

（播放奥运文明广告）

3、奥运会即将在我们国家举行，我们每一个人都要做一个出色的小公民。

3、

通过对两则文字类型的公益广告的比较，感受优秀公益广告的语言魅力

师：刚才咱们谈的都是电视上播放的公益广告，生活中，还有这样一类这样的广告

[出示：第一则：严禁超速，违者罚款。

第二则：阁下驾驶汽车，时速不超过３０千米，可以欣赏到本市的美丽景色；超过６０千米，请到法庭做客；超过８０千米，请光顾本市设备最先进的医院；上了１００千米，祝您安息吧！] （1）指名读一读，看了这样的广告后你有什么感受？

（2）这类广告叫交通广告。这两则交通安全广告，你更喜欢哪一则，为什么？

4、

选择一种喜欢的表达方式，小组合作设计一则公益广告

师：看来，幽默的、有魅力的话语更容易让人接受。这其实是很多广告设计师首要考虑的问题。下面，让我们也来大显身手，为我们的校园创作一则公益广告，好不好？

生：好！

师：你认为可以从哪些方面进行创作呢？

[出示“创作要求”：１、以小组合作的方式，为我们的校园设计一则公益广告。自选一个主题，如：保护环境、文明礼仪、关爱他人……

２、各小组可以采用编写广告词、画宣传画、表演、歌唱等各种方式展现你们的合作成果。] 教师讲解创作要求。

学生小组合作，教师行间巡视。

师：都完成任务了吗？哪一组先来汇报？

[设计意图：让学生先了解公益广告，然后体会公益广告的妙处，最后让学生自己动手写一写、画一画，为校园创作一则公益广告。]

（五）课堂总结

师：好了，同学们，下课的铃声即将敲响，咱们这节课也快要结束了。老师想了解一下，在这节课中，你们有什么收获？

（指名回答）

师：看来，通过这节课的学***家对广告都有了更深的认识，相信你们今后会更加正确地去看待广告，并学会更加有效地从广告中获取对咱们生活有用的信息。好，下课！