C教案教学设计导入整理

人教版PEP三下Unit4 Where is my car ? Part C Story time教学设计

宿州市萧县丁里镇瓦河小学 丁雅露

教学内容（Teaching contents）: 人教版小学英语PEP三年级下册Unit 4 Where is my car ?Part C Story time 教材分析（Analysis of the teaching material）:

第四单元以“Where is my car?”这一话题为纲，主要学习了句型：Where is…? Is it…? 为功能句型展开的的教学活动。学习了介词in,on,under的用法。本课时为本单元的C部分Story Time，本部分的教学功能为通过活泼、幽默、风趣的小故事，使学生在A、B两部分学习的基础上，为学习能力较强的学生提供语言拓展内容，已达到分层次教学的目的。将本节课的定位为故事阅读课。

学情分析（Analysis of the students）: 三年级的孩子刚接触一学期的英语，英语语言基础较薄弱，没有太多的语言积累，但是本单元的话题是学生比较熟悉和感兴趣的，且接近学生的生活，低年级学生喜爱并且善于模仿、表演，但是他们有意注意的时间较短，经历容易分散。所以在教学过程中老师应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种游戏、活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效学习，保持他们学习的欲望和兴趣，让他们在玩中体验、玩中创造，同时在教学中注意潜移默化地渗透阅读课的教学策略和学习方法，培养他们热爱生活、乐于合作的情感教育。

教学目标（

Teaching objectives ) : (一)知识与技能：

1. 能够进一步了解本课时主要单词：in,on ,under,behind并能达到听、说、认读。能理解单词hide and seek的含义。

2. 能听懂、会说句型Let’s play hide and seek . Are you ready ?

I can’t find you . (二）过程与方法：

1. 能在图片和情境的帮助下理解故事，并能用正确的语音语调朗读故事；

2. 根据故事的情景进行角色表演；

3. 能在现实语境中学会初步运用重点句型来交流信息。

（三）情感态度与价值观：

1．能培养学生热爱生活、快乐学习、善于合作的意识。

2.

能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

教学重点（Key points) : 1.理解故事大意，并能用正确的语音语调朗读故事；

2.能理解方位介词

in ，under ，behind 的意思

；

3. 能听懂和使用主句型

Where are you? Under the table ? Under the bed? In the toy box ?并灵活运用其句型获取并交流信息。

教学难点

（Difficult points ) ：

1. 单词behind ,find 里的元音/ ai /的发音以及其意思的理解。

2. 在语篇中运用重要单词和句型，并能表演故事。

教具准备

(Teaching aids ) ：

PPT, 单词卡片，相关图片。

教学过程（Teaching procedures ）

：

Step 1. warm-up

T : Hello, boys and girls. Do you like watching cartoons? Yes or no? So, before our class, Let’s watch a cartoon. And think what are they doing ? T : Wow!

A funny story!

Yes? Oh! It’s time for our English class. Are you ready?

OK! Let’s begin our class. Good morning, boys and girls!

Step2. lead-in T: Wow! A funny story!

Can you tell me the name of the cartoon?

Who can tell me? T:Yes, hide and seek. Do you know the meaning of hide and seek? You can speak in Chinese. Ss: 捉迷藏。

T：Wow! Great! You got it. Step3. Presentation and practice

1. T : So , today we are going to learn Part C story time. It’s zoom and zip’s story.

OK! Please turn to page 45.

Our friends Zoom and Zip are playing hide and seek .

Hide /haid/

seek /si:k/

Hide and seek. (连读）

T : Do you know the game ? Good! You know so much! One seek, the others hide . (游戏规则）

T : Ok! Look carefully! Try to find out who is hiding ? and who is seeking ? (Good job! )(找出故事主人公都扮演什么角色) 2. Now ! Listen carefully . （图1）T : What does Zip say when she invites Zoom to play this game?

What does Zip say? （放原文听力）

Oh! You got it! Great! Can you try to read the sentences? What tone should we read? Like this or like this?（让学生先听并思考后说，锻炼听，说的能力。）

（图2）Next, it’s time to hide. What does Zoom say when Zip is hiding?

Try to find out the answer. （放原文听力）

T: Have you got the answer?

(呈现答案

教读:ready.)

Ready /redi/

ready

Are you ready? (找学生读) T: How to read this one(Yes)? What tone should we read? Why?（为什么这个yes要读出这种音调？让学生学会在语境中感受并使用语言来达到语言的交际性目的。）

T：Let’s listen carefully!

T:

Can you try to imitate?（循循善诱，学生理解的基础上，再听一遍录音，看看是不是如学生所说的语音语调？让学生通过模仿地道的语音语调，提高口语水平。）

（图3、4、5）T: Then, Zoom will seek for Zip. Where does Zoom seek? What does he say? （放原文听力）

Zoom : Under the table ?

Under the bed ?

In the toy box ? （图6）T：The last one! What does zoom say at last ? (放原文听力）

Zoom say ：

“Where are you ？I can’t find you ?”

T : What’s the meaning ?

can’t= can not

（不能，不可以）

find /faind/

Let’s read , “ I can’t find you!”. Please pay attention to the intonation and read it affectionately .( 注意语调并有感情朗读。）

This time ,try to imitate.

Better!

Try again!

Wonderful !

Boys and girls ,what does Zip says ?

“ I’m behind you !”

Behind /baind/

What’s the meaning ？

T：Look！I’m behind the desk . （教师边做动作边说，给生直观感受并理解词义。）

I’m behind the door .

So, behind is 在... 后面！

Bingo ! You’re so clever! 3.

Boys and girls, Is it a interesting story ?

Now, listen and try to read and imitate! ( 让学生在听，与模仿中锻炼口语能力）

Step 4. Consolidation

1. Role-play

3minutes for you to practice the dialogue. And i will invite you and your partner to act it out . OK? （利用学生的善于模仿的天性让学生在参与活动中巩固知识并学会在情景中灵活运用英语语言，又能带动学生的学习积极性。）

2. Group work .

Make the six pictures right order.

One picture for each group .(团队合作完成任务，并能检查学生对故事大意的理解程度。）

Step 5. Homework

(1)Tell this story to your parents.

(2)Role-play it with your friends. Board design:

Unit 4 Where is my car ? Part C

Story time hide and seek ready behind