3 Healthy or unhealthy?优秀教案内容

Teaching Plan for Healthy or unhealthy? 6A Module 1 Getting to know each other Unit 3 Healthy or unhealthy? Schools：长春市绿园区正阳小学

Teachers: 马龙丽

教学设计

教学目标：

1.通过Look and read 的阅读，帮助学生进一步掌握食物词汇。

2.通过进一步阅读，在理解课文的基础上会用思维导图交流自己的看法，有能力的同学尝试用思维导图复述课文。

3.通过短文学习，让学生了解青少年吃什么和做什么才能保证身体健康。

Topic: Change homes Step Pre-task preparation

Contents

Methods Purpose 视频具有很强的视觉冲击力。

能吸引学生的注意力。

While-task procedure T: 展示课本内容

We’ll learn something about the text.

2. 教师展示“食物金字塔”，带领学生分析两组学生的“食物金字塔”的结构，从而让学生通过分析知道哪组食物是“healthy or unhealthy”。

3. 教师展示“思维导图”，并且学生小组练习用思维导图复述课学生通过思维导图更加了解课文的内容。

学生独立完成老师设计的一些练习。

讲解与练习相结合。更能直观的了解短语的用法，使学生更容易掌握短语。

1. 学生阅读课文。

2. 学生仔细听课文录音并跟读。

使学生快速地了解课文大意。

Watch TV. 仔细观看视频，直观感受食物健康的重要性。

讲解并让学生通过“思维导图”文。

来复述课文。

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4. 教师带领学生“Do a quiz”来讨论“What do healthy children do ?”，同时让学生设计思维导图。

学生以小组的形式，设计思维导图，并让代表到前面复述导图。

第二次让学生自己设计思维导图并进行复述，同时培养学生语言的运用能力。

Assignment 1. Read the text. 2. draw the mind map.

注重读、说的教学任务，适当布置提升能力和知识面的作业。

板

书

设

计

Healthy or unhealthy?

教学反思

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