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课型：活动课 彭州市磁峰中远学校 文安良课题：让我走近你[活动目标] 知识：通过听歌、换位体验、调查、看影片、读诗歌等活动，了解弱势人群生活的困难，激发同情心，愿意帮助他们。能力。情感：明白美好的社会需要每一个人伸出自己热情的援助之手。 [重点难点] 认识弱势群体生活的困
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1.同在蓝天下优秀获奖教案
未知
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关键词：1.同在蓝天下优秀获奖教案
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课型：活动课 彭州市磁峰中远学校 文安良
课题：让我走近你
[活动目标] 知识：通过听歌、换位体验、调查、看影片、读诗歌等活动，了解弱势人群生活的困难，激发同情心，愿意帮助他们。
能力。情感：明白美好的社会需要每一个人伸出自己热情的援助之手。
[重点难点] 认识弱势群体生活的困难和他们自强不息的精神
活动方法：讲述
提问，讨论等
活动手段：多媒体
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[活动过程] 第一课时
一、用心倾听 感知人间之爱
1、播放歌曲《让世界充满爱》
2、说一说歌意，营造爱的氛围。
3、师述：是呀只要我们人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。健康、正常的人需要爱，老年人、身体有残疾的人，更需要爱。今天，就让我们走近他们，了解他们不寻常的生活吧。（板书课题：让我走近你）
4、说一说自己曾爱过身边的残疾人感人故事。
（设计意图：根据四年级学生的心理特点，音乐录像的使用，充分利用学校现有课程资源，加强教学的针对性。关爱是本课的教学难点，课上利用、歌曲营造爱的气氛，加上教师发至内心动情的导语，学生的切身经历的感言，确实提高了活动的实效性，突破教学难点。）
二、角色扮演 体验残人之难
1．体验一。 （1）学生两人一组，一为“盲人”，一为“哑巴”，两人合作绕教室一周回到原地；在整个活动中，“盲人”不许摘下眼罩，“哑巴”不许说话。
（2）交流感受。 教师：说说你们的行走感受，遇到了什么困难，当时最希望得到怎样的帮助？ 2．体验二。 （1）学生各自尝试单臂穿衣服、嘴执笔写字、脚执笔写字、单手系鞋带，等等。 （2）谈感受。
教师：残疾人的生活是多么的艰难啊。正常人轻而易举能办到的事情，他们却要付出很多倍的努力和汗水才能做到。这些残疾人在我们的社会中属于弱势群体。（板书：弱势群体） （设计意图：我让学生扮演多种残疾人生活日常行为，尔后把自己在活动是的感受尽情地表达出来，让自己切身体验到残疾人的困难。这样，也直接地体会出了自己在遇到困难是多么急切地想得到别的帮助。这就使得他们懂得关爱残疾人了。残疾人的困难就是来自于日常生活，让学生角色体验，以鲜活的生活世界为依据，从而使品德教育避免了以前从学生生活中剥离的现象，避免了品德与生活课学科化和知识化的倾向，而且，以学生经验为起点的教育符合儿童当前道德发展的需要。同时，生活的亲切、温馨使课堂的氛围充满了亲和力.）
三、调查报告 了解生活之实 1、说说自己知道的弱势群体。
教师：如残疾人、老年人、贫困的人、孤儿
2、到你居住的邻居周围了解弱势群体，记下人数和困难
3、学生分组去搜集的资料。
（设计意图：品德与生活课程是极为开放的，它非常重视周围环境对儿童的积极影响作用，而不是把学生封闭在教室里，局限在书本上，它需要与家庭、社区，乃至社会的配合。我在设计本课这一个板块时，让教材与孩子的生活环境这一教育资源紧紧地结合起来，让孩子走出课堂，走进乡村，去了解邻居的一些弱势群体，让儿童在一个开放的、充满了亲情和活力的环境里活动，
促进了学生良好品德的形成和发展。教学活动中，让学生再次感受到需要关爱的人其实就在他们的身旁。）
教学反思：
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