我们生活的地球名师教学设计1

一、课题名称：

宇宙中的小行星

二、教材分析：进入小学高年级，学生的社会生活范围和视野不断开阔，此时的学生自我意识不强，对身边的事物和现象具备了一定的观察、判断和概括的能力。本单元的设计，目的是带领学生了解世界，帮助学生初步了解海陆分布，知道地球表面由海洋和陆地组成，本着与大自然和谐共存的精神，引导学生认知大自然有不可抗拒的一面，是学生懂得要遵循自然规律、爱护大自然的道理。

三、学情分析：五年级学生的视野和社会生活范围不断开阔，自我意识不断增强，对身边的事物有一定的观察和概括能力。让学生在具体活动中体会到我国国土辽阔，激发学生爱国情感；小游戏、小表演等模拟活动，帮助学生进一步熟悉地球的神秘面貌。培养学生的读图能力，同时增强学生的生活技能。

四、教学目标

知识技能：

引导学生宏观地了解地球在广阔宇宙中的位置，知道地球只是宇宙中

一颗普通的小行星，激发学生探究地球奥秘的兴趣与愿望。

过程方法：

知道地球是目前所知道唯一有生命的星球，初步了解地球有生命存在

的主要原因。

情感态度：激发学生对地球的热爱之情，体会人类只有一个地球的情感，产生爱

护地球、保护地球的愿望。

五、教学重难点：地球有生命存在

的主要原因。

六、教学准备

教师：太阳系、银河系图片或影像资料。

学生：课前收集的有关图片及资料

七、教学过程

（一）、谜语导入

1、出示地球的谜面

2、揭题并板书

（二）、自主探究

1、出示银河系图片并讲解（了解银河系）

2、出示太阳系图片

围绕太阳旋转的星体都有哪些？（引导学生了解八大行星）

3、小结：地球只是宇宙中的一个普通的天体，是太阳系中一颗普通的行星。

4、

为什么只有地球上存在生命呢？（引导学生认识地球在太阳系中特殊的位置）

5、探讨延伸：宇宙中除了地球外，其他星球有没有生命存在？

6、小结

（三）、总结拓展

课后请同学们按照教材第

5 页小实验中要求的那样，

来验证一下生命存在的所需

要具备的条件，认真做好记录。

板书设计

宇宙中的小行星

八大行星：水星、金星、地球、火星、

木星、土星、天王星、海王星

课后活动延伸

八、板书设计

宇宙中的小行星

银河系？

太阳系？

太阳

水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星

地球

生命？