7.锦绣中华在我们心中教案及板书设计

《多种多样的住房》教学设计

一、教学目标及重难点

根据《品德与社会课程标准》提出培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础的要求，并结合教材特点和学生的特点，我确定以下三维教学目标及重难点：

情感态度价值观目标：

1、通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，建造适应当地居民生活的住房。

2感受我国劳动人民的智慧与才干，珍视祖国的历史与文化。

能力与方法目标：

学会从不同的角度观察社会事物、比较社会事物的能力和合作交流的能力。

知识目标：

1、了解四合院、乔家大院和北方窑洞的的特点，体会人民的智慧。

2了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。知道一些基本的地理常识，初步理解人与自然、环境的相互依存关系。

2、教学重点：了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。感悟人们适应自然环境，利用自然环境的聪明才智。

教学难点：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。

二、教学过程及板书

（一）复习引入

交流自学

因为这是第二个课时，在导入新课的时候我通过复习上节课的内容引入：谁知道房屋的起源呢？谁还能记得，在我国有哪些会“走”的房子啊？其实，在我国除了这些会“走”的房子，还有一些有着特殊价值和意义的老房子，下面我们就一起去认识它们。（出示北京四合院图片）大家看看，这房子有什么特点？指导学生一边看图一边回答。根据学生的回答，我进行小结：这房子由东南西北四个方向的房屋围在一起，形成一个“口”形，房房相连，院院相通，这就是北京有名的四合院。

（二）互动探究

学习新知

1、体验四合院的生活。

为了让学生更进一步了解四合院历史悠久，结构独特，蕴含着深刻的文化内涵等特点。我让学生以小组为单位互相谈谈:现在的住房有什么特点？和四合院相比,你更喜欢哪种住房？根据学生的发言，我进行总结：北京四合院作为老北京人世代居住的主要建筑形式，驰名中外，世人皆知。在今天的城市建设中，为了保护四合院，北京市政府已经规划出25处四合院保护区。在我国各地，至今还保存着许多著名的老房子，如山西的乔家大院。就这样自然地过度到下一个环节。

2.小小交流会——认识乔家大院等独具特色的住房

为了提高学生学习的兴趣，在认识乔家大院时，我先播放一段《乔家大院》的视频，接着激情引入：通过课前的预习，其实同学们对乔家大院一定有了充分的了解，现在咱们进行一个交流会，看看谁收集到的资料最丰富？在学生汇报交流完毕之后，我以大屏幕出示乔家大院图片。认识完四合院和乔家大院后，我进行了简单的小结：北京四合院与山西乔家大院是我国建筑艺术的集中体现。除了四合院和乔家大院以外，生活在不同地区的人们创造了许多独具特色的住房，请看下面一组图片。（教材第16页）由于现在学生都住的是楼房，地域相差较远，不了

解这些房子的名称及特点，因此我让学生以小组为单位结合课前收集到的资料结合自己的想象进行介绍。

3、窑洞知多少

4、窑洞的基本特点教材第17 页介绍的很清楚，学生通过预习就能明白。可是由于年代相差较远，这个年龄段的学生基本没有住过窑洞。学生对窑洞冬暖夏凉的原因很难理解，这是教学的一个难点。因此我收集了相关的文字、图片资料，帮助学生理解。再请在农村长大的孩子说说土豆窖的样子及体验，帮助其他同学理解窑洞冬季温暖、夏季凉爽的原因。根据学生发言，我进行总结：窑洞之所以冬暖夏凉，一个重要的原因在于它有一个厚厚的“屋顶”，犹如空调。

另外，窑洞的顶和壁既不能直接从大气中吸热，也不能直接向大气中散热，只有窑洞口能够直接和外界接触。因此，窑洞里的气温变化总是落后于外界的气温变化，夏天不太热，冬天不太冷。

（三）引导实践

设计住房

为了培养学生的创新精神，我设计了一个拓展练习。同学们，你们也是一位位充满智慧与才能的中国人，请每个小组合作设计一套未来的理想住房。设计完之后请小组代表上台展示，并加以介绍。比一比哪个小组的设计最新颖、合理。

（四）课堂小结

升华情感

课堂总结时我播放了一首轻音乐《雨的印记》并配以总结：我国地域辽阔，因为不同的地形，不同的环境，不同的需要，所以人们建成的住房多种多样，这正是中国劳动人民智慧与力量的结晶。我们为之骄傲。但是，随着社会的进步，高楼林立，许多古建筑被遗弃、破坏，我们应该保护这些结晶，珍视祖国的历史与文化。

板书：

板书是一节课教学内容的集中体现，根据本节课的知识要点我设计了以下板书：

多种多样的房子

四合院

乔家大院

窑洞

保护、适应自然环境