B课件配套优秀教案案例

第

1课时

主备人

董海明

总课时

第1课时

3A

unit1

课

题：Unit 1 Hello 第一课时: 教学目标：

1．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/ Good morning.。

2.学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。

3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。

教学重点：

1．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/ Good morning.。

2.学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。

3．初步会用英语表达自己的名字。教学过程：

教学难点：

1．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/ Good morning./Good afternoon.。

2．初步会用英语表达自己的名字。

3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。

教学过程：

Step 1 Greeting. 1.

在上课前，老师先放本单元的Song Time里

面的歌来吸引学生的注意力。让学生下课也沉浸在英语的氛围中。

2.

在新授课前，教师先用英语和学生打招呼，

引入本单元的新授学习

T：Hello, I’m Mr Dong，I’m your English Teacher. Let’s learn English. Ok? (举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。

Ss: OK.(教师教学生说OK.) (如果学生不会回答，就适当提示) T：Now class begins.Hello,class. (老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼) Ss:Hello. (如果不是回答的很整齐老师也不用太在意) Step 2 Presentation 1.出示单词卡片:Hello，并读 教读Hello并告诉大家是你好的意思

领读

a.开火车读（read one by one）

T: Can you read Hello? 如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。

b.Read four by four T: Now please read it four by four. 老师在说这类课堂用语时尽量配用手势，如果实在听不懂可以适当说一点点中文提示，让学生尽早适应老师的课堂用语。

c.Read together(全班读) 2.出示句型I’m …

T:Hello,I’m Mr Dong.教师教读Mr Dong并反复领学生读，直至学生读的流利为止，同时告诉学生Mr是称呼男老师的，而称呼女老师则用Miss. Follow me I’m

…

Can you say Hello ,I’m …

a.

Read one by one T:Hello,I’m …（Liu Tao) b.

(出示课文人物头饰

教师要让学生抓住人物特点，以便下次能一次性区分出来。) Can you say? 让学生带着头饰说Hello,I’m Liu Tao. c.

T出示课文人物头饰，并且让学生带着头饰

练习Hello,I’m …

T:This is my good friend ,Su hai. T把头饰放在手上,说：“Hello,I’m Mr Dong.”T变声音说：“Hello,I’m Su Hai.”

让学生带着头饰试着说：Hello,I’m …

S:Hello,I’m Su Hai. T:Hello,I’m Mr Dong. 多换几个学生。反复操练，让学生熟练为止。

3.

Story time教学

教师出示课文挂图并且板书who和 what 先根据问题梳理一下板书的具体意思。

A.Picture 1 T:Look,who is she/he?(可以提示中文，让

学生明白who 用来问谁，也让学生慢慢接触who 后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。)

教师中英文对照引领学生来学习。

Ss:Miss Li/Mike…

T：What are they saying ?(同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。) PPT显示课文图片 (分别显示在每幅图的边上): T:Now,please listen to the tape,and find the answers.(放录音，让学生去听) T：Now who can tell me what Mike is saying? (用手指着对话框，有些学生也许前面没有完全理解) S：Good morning,Miss Li. 教师出示Good morning.教授句子Good morning. T:Please read after me,Good morning.

a.全班一起读

b.个别读/One by one(纠正个别学生的错误发

音)，师生用这个句子进行对话练习。

情景操练，让学生会交际对话。师生对话。生生对话。同位置对话。表演对话。

c.再全班读

跟读录音第一幅图，让学生模仿人物语气，语调。

T：Now,please read after the tape,picture 1.

B.Picture 2 and 3 a.T:Now Please listen to the tape ,and find what they are saying. PPT出示课文图片，让学生去听，找答案。

S:Hi,Mike. T:Hi equals Hello. 教师出示Hi.=Hello.(你好。) T：Now ,I’m Mike.Please say Hi ,Mike. S1:Hi,Mike. T:Hi.(这个比较简单，这一部分练了及个来回然后全班读一下就可以一带而过) T:Can you act picture 3?(教师拿出Mike 的头饰给学生，指着第三幅图，让学生明白让他们表演) d.全班跟读录音，第二和三幅图。

T：Please read after the tape,picture 2 and 3.

C.Picture 4 T:Look,this is Miss Li.What is she saying? Please catch the word.

a.教师出示Good afternoon.并进行教学。

T：Can you read it?(先让学生试试看会不会读) 全班读-个别读-小组读-全班读 （情景表演）

E.Read after the tape,

Step 3 Consolidation 1.Fun time,play and say. T:Now let’s play a game

Play chess.

教师准备一个骰子，让学生抛，做对话练习。

2.Magic eyes. 让学生快速辨别句子和人物图片。用人物的头饰和出现的句型进行对话练习。

Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。快速出示图片，让学生快速说出对话

3．Sing a song T:Now let’s sing a song,Good monrning.

a.

先让学生听，教师和学生一起读歌词 教师梳理歌词，并对学生读得不熟练的句子反复指导。

b.

让学生自己跟着音乐哼

c.

全班一起唱

Step 4 Homework 1.

Read the words 2.

Say hello to your family

板书设计

Unit 1 Hello Who What Hello = Hi, I’m Good morning. Good afternoon.