9.公共场所的文明教学设计(第二课时)

《公共场所的文明》教学设计

甘肃省张掖市高台县西街小学

张雪琴

教材分析：

《本学科是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级（下册）第三单元“我们生活的地方”的第三课。本课包括“爱护公共设施”和“遵守公共道德”两部分内容。首先从公共设施的破坏给人们带来的危害入手，使学生懂得爱护公共设施，人人有责；然后又通过生活中常见的不文明行为，启发学生遵守公共道德，并能从自己做起，从小事做起。对学生进行公共场所的文明教育，从学生的生活实际入手，引发学生思考，致力于品德与社会的形成。

学情分析：

公共场所的文明关系到你我他，对三年级的小学生来讲学会健康文明的生活是品德课的重要目标，也是孩子们成长与发展的前提。三年级的学生心底单纯、善良，已经初步具有判断是非的能力，但对于有些不道德的行为带来的后果还没有深刻的认识，教师要在活动中步步深入，提高他们认识，使学生愿意通过自己的努力争做文明小公民。

活动目标：

认知目标：

1.在活动中进一步懂得爱护公共设施，遵守公共道德的意义。

2．培养学生初步判断是非的能力。

行为目标：

真正做到如何爱护公共设施，如何遵守公共道德。

情感目标：

培养学生爱护公共设施和遵守公共道德的意识，激发他们热爱家乡，创造美好家园的情感。

教学重点：引导学生懂得爱护公共设施，遵守公共道德的意义。使他们愿意通过自己的努力争做文明小公民。

教学难点：真正做到如何爱护公共设施，如何遵守公共道德。

教具准备：

多媒体课件、

激励学生良好行为的小卡星、创建“美丽家园”的建筑设施图标。

教学过程：

（一）导入新课：创设情境，视频引入。

由了解授课教师生活的地方，播放视频，感受家园的美好。 学生活动：学生欣赏视频，积极发言。

【设计意图】结合本单元的主题——我们生活的地方，从我们家乡的生活美景入手，让学生感受良好生活环境带给人们的身心愉悦，进而在优美的视频的感召下，明白了良好的环境需要人们去呵护，公共场所要做文明小公民。 （二）活动一：学习文本，提高认识。

1.课件出示公共设施残损的画面，发现公共场所不文明现象。

2.让学生看书47-48页的六个画面，寻找造成危害的原因和思考产生的后果。

3.让学生小组合作交流后展示：图片中的行为造成的后果和危害。

4.讲解破坏公共设施是违法行为，宣读法律相关规定。

学生活动：自读文本，初步思考；小组讨论，提高认识；代表上台展示。 【设计意图】让学生从残损的画面和引入中的优美环境视频对比，从心理感受上形成情感落差，体会保护公共设施的重要性，然后由浅入深，从个体感知，到集体讨论，让认识升华。

（三）活动二：联系实际，内化行为。

1.你见过哪些破坏公共设施的行为？引导学生思考，在分析中明理。

2.我们应该怎么做？提高认识，激励优秀，从而让认识转换为行动。

学生活动：学生自由说。 【设计意图】让学生联系生活实际，明辨是非，倡导监督，同时让学生在交流自己的做法中，能真正将认识转化为行动。 （四）活动三：明辨是非，评选“小法官”

1.课件出示书中不遵守公共道德的行为，让学生明辨是非。

学生活动：学生上台分析演说。

【设计意图】由于这些不遵守社会公德的行为，与学生生活关系紧密，学生都能很快发现他们的不良行为，以演说分析的形式出现既提高了学生的表达能力，还能从内心提升认识，让学生在发现的同时，纠正自己的行为。

（五）活动四：创建美丽家园，张贴宣传标语。

1.在建筑设施图片上写相关标语。

2.集体在黑板创新美丽家园的画面。

学生活动：组内合作写精美标语，黑板张贴，创建家园。

【设计意图】本节课教育的目的不但让学生有认识，在公共场所自己做文明小公民，而且让学生学会去监督别人，最终认识转化为行动，让学生去模拟创建美丽家园，真正引领在活动中实践。

（六）教师总结，结束课堂

1.教师总结，深化情感。

2.学生生活的地方的画面，结束课堂，引领把文明延续。

【设计意图】用学生生活的地方的画面，和课堂导入老师生活的地方的画面相照应，突出单元主题——我们生活的地方，从而激发创建美好家园的愿望，引领学生让文明行为延续下去。