欣赏　彼得与狼教学实录及点评

利用信息技术，提高音乐课堂学习效率

——欣赏《彼得与狼》教学设计

海口景山学校 周灵娟

一、概述

人民教育出版社五年级上册，第四单元音乐中的故事，此次授课为第一课时，欣赏《彼得与狼》。

《彼得与狼》的作者是俄罗斯作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年，是一首根据俄罗斯民间故事写成的交响童话，也是一部“听音乐、讲故事”的古典音乐作品。故事讲述了淘气的小彼得在小动物们帮助下，制服大灰狼的故事。这首交响童话通过音乐的描绘，加之解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育。

故事中的每个角色都由一种乐器来扮演。弦乐四重奏明亮的旋律表现了勇敢坚定的彼得，灵巧的长笛扮演小鸟，双簧管表现笨拙的鸭子，单簧管在低音区的断奏，代表狡猾的猫，大管描述着老爷爷的絮叨声，三支圆号奏出的不和谐音响代表着穷凶极恶的狼，猎人们的枪声则由定音鼓和大鼓来表现。故事与音乐穿插，孩子们可以随着故事的发展，了解到各种动物的不同性格特征和交响乐队的构成，以及各种乐器的音色和表现力。

二、教学目标分析

1．知识与技能：通过欣赏乐曲，使学生知道管弦乐器在故事中所分别扮演的“角色”；熟悉交响童话中人物的音乐主题，并能哼唱彼得的主题，从而培养和训练他们的音乐听觉能力和想象力。

2．过程与方法：运用多媒体教学视觉图像吸引学生的注意力，通过对比聆听、旋律模唱、分段欣赏、视听结合，让学生能够更直观的了解乐器所描述的各种动物形象，从而激发学生发散性思维。

3．情感态度与价值观：通过听赏交响童话《彼得与狼》，让学生知道音乐也能讲故事，并能从故事中得到了一定的启发，从而培养他们良好的意志品质。

教学重、难点

1．听辨各种乐器的音色以及所表现的音乐形象。

2．熟悉交响童话中人物的音乐主题，并能哼唱彼得的主题。

3．指导学生展开丰富的想象，分角色进行表演第一部分。

三、学习者特征分析

五年级学生已具有一定的欣赏能力，已经积累一定程度的听觉经验，感受与探索创造的活动能力增强，对很多乐器也有一定的认知，这样的交响童话能够吸引他们的兴趣，通过欣赏《彼得与狼》让学生能够主动地去听辨代表各个角色的乐器，并认识这些乐器，了解其音色特点。他们最喜欢律动与音乐活动，且在这两方面表现非常好，对乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

四、教学策略分析

1．复习知识，引入新知 复习已学过的内容，对于本节课的学习起了一个铺垫的作用，学生能从故事中得到了一定的启发，从而培养他们良好的意志品质。

2．由于这首交响童话讲述的故事非常长，所以让学生掌握故事中的重要情节会有所困难。

措施：教学中，首先让学生听辨和记忆乐曲中各种乐器的音色，以及所表现的音乐形象，熟悉它们的主题旋律。等学生熟悉了主题旋律后，再让他们运用已学过的音乐要素（速度、力度、节奏、节拍、旋律和音色等知识）掌握故事中的重要情节。按照这样的教学方法，学生掌握起来会容易一些。

3．由于乐曲中出现的音乐形象较多，所以要让学生了解各个形象的性格特征，发挥其音乐想象力，大胆地进行表演会有所困难。

措施：教学中，要让学生对乐曲中的音乐形象逐个进行欣赏，并记忆其音乐主题，做到真正了解各个人物和动物的性格特征，在老师的启发和同学们的讨论下，发挥其音乐想象力，大胆地进行表演。

2. 信息技术与音乐学科整合

学校不可能所有乐器都有，也不可能携带着各种乐器，搬入课堂进行教学，所以只能通过图片让学生了解到没有见过的乐器，从而直观的看到乐器的形状，

和感受乐器的音色，所以本节课中信息技术成为提供教学资源、进行信息加工的认知工具。

3．注重发展，全面落实

通过欣赏可以提高学生的音乐感受力、鉴赏力、表现力等综合能力，学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的学习兴趣，降低学习的难度达到事半功倍的效果，因此，孩子们将唱、动、小组合作学习、抢答式学习、知识检验、学生自由讨论等方式方法，创造中反复感受歌曲的情绪及人物的特点。

六、教学资源准备

1．自制的ppt课件、视频剪辑软件、cool edit pro软件、打谱软件。

2．人民教育出版社五年级上册教材。

七、教学过程设计与分析

（一）导入新课

1．复习已学过的内容《哪咤再生》。

师：同学们你们还记得这段音乐描述的是什么故事吗？

这段音乐是四年级学过的民族管弦乐曲《哪咤再生》，这是一部经典的神话故事。今天老师要带你们走进西方去了解一下国外的交响童话《彼得与狼》它是一部西洋管弦乐。整个故事分为三个部分：分别是狼出现前，狼出现和捉住狼后。首先，让我们一起来认识一下出现在这部交响童话中的主要演奏乐器。

【设计意图：以音乐中的故事为教材编写的切入点，通过学生喜欢的故事引起学生对音乐的兴趣，进而引导学生了解音乐是如何讲诉故事的，掌握音乐表现故事情节时的方式，规律等，培养和发展学生对音乐的听觉和想象力，提高学生对音乐理解的能力。】

（二）出示乐器图片：

小提琴、长笛、单簧管、双簧管、大管、圆号、定音鼓、大鼓

师：在这些乐器中，每种乐器都有着不同的音乐表现力，同时在这部交响童话中不同的乐器所演奏的音乐主题代表着不同的人物形象，它们分别代表的是：彼得、爷爷、猫、鸭子、小鸟、猎人和狼。整个音乐可以分为三个部分，今天我

们要学习的是音乐中的第一部分（狼出现前），首先让我们一起来认识一下故事中的主人翁。

【设计意图：教师根据学生的回答展示乐器的图片和音响，对已学过的乐器知识进行检验和复习。】

（三）人物介绍（感受各种乐器代表的人物及动物的形象。）

1．欣赏第一部分（狼出现前）

（1）请同学们听以下两段旋律，判断一下这两段旋律中，那一段旋律描述的是彼得？那段是描写爷爷的？为什么？

①初次聆听：彼得的主题和老爷爷的主题，学生从以下方面进行分析判断。

用什么乐器演奏的？

②再次聆听：从旋律、速度、节奏、音色和人物的性格有什么特点？

乐器

旋律

速度

节奏

音色

彼得

爷爷

小提琴

旋律流畅

稍快

跳跃

柔和

大管

旋律平稳

稍慢

紧凑

低沉

是的，你听得真仔细，第一段旋律描绘的是彼得，准确的说是由提琴家族演奏的：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。音色柔和、旋律流畅、速度稍快、节奏跳跃、似乎彼得是个活泼可爱的小孩。

【设计意图：利用旋律的对比，加深学生对彼得的音乐主题的记忆，使学生对彼得的性格有初步的了解。】

2．动物

在这个故事中有许多动物，如：小鸟、鸭子、猫和狼，他们都是各用一种乐器来表现的。下面，老师分别播放三段旋律，请同学们判断是用什么乐器演奏的？描述的是谁？为什么？

（1）欣赏第一段旋律的主题。

学生回答：这段旋律是用长笛演奏的，描述的是小鸟。 师：长笛明亮的音色、流畅的旋律和高音区演奏的快速华彩的音乐表现了活泼可爱的小鸟。

（2）欣赏第二段旋律的主题

学生回答：这段旋律是用圆号演奏的，描述的是狼，因为圆号低沉的音色和不和谐的音程，表现出狼的凶恶和恶毒。

师：三支圆号奏出的浓重和声效果，构成了可怕的狼嚎声，形象地描绘了狼的出现和行动。

（3）欣赏第三段旋律的主题

学生回答：这段旋律是用单簧管演奏的，描述的是猫。

师：单簧管低音区演奏的跳音奏法，形象地描绘出了小猫在捕捉猎物和行动时的那种机警神态。

（4）欣赏第四段旋律的主题。

学生回答：这段旋律是用双簧管演奏的，描述的是鸭子。

师：双簧管的哨片可发出嗄嗄声，使人联想到鸭子的扁嘴巴，同时在节奏和音调上也形象地刻画了鸭子的蹒跚步伐。

3．分段欣赏

师：交响童话中的每一个人物和动物都有自己的个性和特点，他们在故事中是怎样表演的？是怎样用乐器表现的？下面我们来分段欣赏。音频

片段一：彼得出场音频

师：一天清晨，明亮的阳光透过树梢，洒在绿茵茵的草地上。这时少年彼得走在软软的草地上，他的心情会是怎样的呢？我们一起来听一听。

学生回答：心情非常高兴。

师：请同学们随着音乐用“啦”来哼唱主题旋律，体会一下彼得此时的心情。

出示旋律谱

请第一组的学生用自己喜欢的方式，表现一下彼得活泼开朗的性格，第二组的学生模仿一下小提琴的演奏方法，其他学生用模唱的形式唱出彼得的音乐形象。

片段二：小鸟出场音频

师：彼得走着走着，他先后遇到了三个朋友。他第一个遇到的是谁呢？我们一起来听一听。

学生回答：小鸟。

师：他们在做什么呢？

学生回答：他们在互相问好、互相对话等等。

师：我们再来听听这段旋律，当你听到弦乐演奏的彼得主题时，请举拍手，听到长笛演奏的小鸟主题时，请做小鸟飞的动作。

片段三：鸭子出场音频

师：彼得又遇到了谁呢？

学生回答：鸭子。

师：同学们听听，下面的旋律描述的是谁？两条旋律的交织进行表现了他们在干什么？

学生回答：这段旋律描述的是鸭子和小鸟，旋律的节奏紧张，速度较快，好像鸭子和小鸟在吵架。

师：同学们回答得非常好。两条旋律的交织进行好像鸭子和小鸟正在吵架，它们吵得面红耳赤。我们再来听听这段旋律，当你听到鸭子和小鸟的主题时，请用一个代表它们形象的动作来表现。

生：用动作表现鸭子和小鸟。

片段四：猫出场音频

师：你们听听，这是谁呀？

学生回答：猫。

师：猫是怎样出现的？为什么？

学生回答：猫是小心翼翼出现的，因为它正准备偷袭鸭子。（谁来模仿一下，猫走路的样子。）

片段五：老爷爷出场音频

师：正在这时，谁出现了？

学生回答：老爷爷。

老爷爷出场音频

师：正在这时，谁出现了？

学生回答：老爷爷。

爷爷来吓唬他们说万一狼来了怎么办？让彼得赶紧回家。

（四）完成连线题

（1）根据听到的音乐，找到乐器所代表的各角色。

（2）能随着音乐进行简单的动作表现各个人物。

长笛 爷爷

大管 彼得

小提琴 小鸟

单簧管 鸭子

双簧管 猫

第二课时

一、欣赏第二部分：（狼出现）

1．彼得回家不久，果然从树林里来了一只大灰狼。

片段六：狼出场音频

师：你们听听，谁出现了？

学生回答：狼出现了。

师：狼是从哪儿出来的？怎么听出来的？听了狼的音乐让你有什么感觉？（阴森、恐怖）为什么会有这种感觉，音乐是通过什么方式来表现的呢？（音调很不协和）

学生回答：狼从树林里慢慢出来的，音乐力度逐渐加强，表明狼越走越近。

片段七：动物们的反应音频

师：猫见到狼有什么反应？怎么听出来的？

学生回答：猫见到狼后，迅速爬到了树上。同时，音乐速度越来越快，旋律上行，表明鸭子着急的心情。

2．单簧管演奏的音调刚已出现，就突然被打断，随即变成一个快速的乐句直接转入高音区，好像猫一溜烟就爬到了树梢。

长笛此时在高音区以更快的速度演奏，好像小鸟快速地煽动翅膀飞到高处。

双簧管演奏的速度加快，节奏密集，移到了高音区，音调显得非常焦急，好像鸭子在慌张地奔跑。随着速度的不断加快、力度的不断加强，最后在一个强有力的声音出现后，狼一下捕住了鸭子。在一片安静中，大提琴演奏了一个泛音乐句，好像是可怜的鸭子在狼的肚子中哀叫。

师：结果呢？

学生回答：鸭子被狼吃掉了。

师：鸭子在慌乱中竟跳出池塘最终被狼一口吞了下去，在这里音乐出现了强音，好像是鸭子的惨叫。

3．彼得在小鸟的配合下，用绳索套住了狼。

你能联想到那些情景？旋律方面有什么特征？

（彼得从树上往下放绳：弦乐器奏出了快速下行的音调。

小鸟与狼的周旋：轻巧的音调与粗笨的重音交织出现。

套住狼以后，彼得用力拽绳：随着一个特强的音出现，狼被套了起来。）

4．猎人来了

……

①表现猎人的枪声时，定音鼓和大鼓用了什么样的节奏与速度？使用了什么样的演奏方法？（节奏密集、快速的滚奏）描写猎人的主题音乐具有什么风格？

（具有进行曲的风格）

②跟随猎人主题音乐愉快的敲击节拍。

情景：彼得与小鸟捉住了狼，与老爷爷、猎人一起把狼送到了动物园。

二、第三部分（捉住狼后）

（1）彼得的音乐主题再次出现了，演奏乐器与音乐风格与前面相比有什么不同？为什么会有这样的变化？（再次出现的音乐主题是由圆号演奏的，风格也是从原来轻快安逸的曲调转为富力堂皇的进行曲，未来庆祝胜利、表达愉悦自豪的情感。）

（2）同为圆号，为什么能表现出彼得、狼两个截然不同的角色？（用不同的音调、不同的奏法）同为一个音乐主题，为什么能表现出轻快安逸、富丽堂皇两个不同的音乐格调？

(乐曲中采用了不同的速度、不同的力度、不同的演奏技法来表现。) 【设计意图：按故事的情节将乐曲分为狼出现前后以及捉住狼以后分三部分欣赏，有助于学生对乐曲的理解和对整首乐曲的把握，也便于表演。】

学生回答：这段旋律是用圆号演奏的，描述的是狼，因为圆号低沉的音色和不和谐的音程能表现出狼的凶恶和恶毒。

师：三支圆号奏出的浓重和声效果，构成了可怕的狼嚎声，形象地描绘了狼的出现和行动。

片段八：智斗

师：彼得在屋里看到了外面发生的一切，他运用智慧与狼周旋。

在这个片段中，你听到了什么乐器？音乐主题是谁？音乐描述了什么？

学生回答：在这个片段中，我听到了乐器长笛的演奏，音乐主题是彼得。这段音乐描述了狼要抓小鸟，小鸟按照彼得的意思灵巧地在狼的头上盘旋。

师：同学们说得非常好！彼得用他的聪明和智慧与狼周旋。

片段九：放绳音频

师：接下来，彼得要做什么呢？你是怎么听出来的？

学生回答：彼得要把绳子从树上慢慢顺下来，我是从音阶逐渐下行，听出来的。

师：同学们说得非常好。彼得迅速从墙上顺着树枝爬到了树上，把手中的绳子拴了一个结，然后让绳子慢慢从树上顺下来。

片段十：捉狼音频

师：彼得手中的绳子悄悄地套在了狼的尾巴上，然后他用力一拽。

片段十一：猎人出场音频

师：正在这时，猎人出现了，我们一起来听一听。

师：你听到了什么乐器？

学生回答：定音鼓和大鼓。

师：猎人是怎样从树林深处走出来的？

学生回答：乐曲力度由弱渐强，表现了猎人从树林深处走出来。

【设计意图：通过分段欣赏，使学生运用已有的音乐要素，掌握故事中的重要情节。】

4．完整欣赏交响童话

师：这首乐曲为自由发展的曲式，呈示部，有多个主题，彼得的主题占突出位置，是全曲的主导旋律。展开部，从狼的出现开始，加入了两个新的插部和主题——描写狼出现的部分和猎人的音乐。再现部，从描写胜利队伍中由圆号奏出的彼得音乐主题开始，完整欣赏《彼得与狼》。

生：完整欣赏。

分小组讨论

学生分组讨论这些角色是用什么乐器演奏的？对这些角色自己有怎样的印象？分析它们在性格上的特点？最后用动作表现出来。

分小组汇报

彼得──弦乐四重奏──勇敢坚定

小鸟──长笛──灵巧活泼

鸭子──双簧管──笨拙

猫──单簧管──狡猾的

老爷爷──大管──絮叨

狼──圆号──穷凶极恶

猎人──定音鼓和大鼓──枪声

故事讲完了，这个故事告诉我们一个什么道理？

学生回答：遇到事情不要慌，先冷静地想一想再做决定。

学生回答：貌似强大的敌人并不可怕，只要团结起来，勇敢地和他斗争，就一定能取得胜利。

师：同学们说得非常好。这个故事告诉我们遇事要沉着冷静，勇敢机智，只要齐心协力，就一定能取得胜利。

【设计意图：通过完整欣赏，使学生真正了解各个人物的性格特征，从而培养和训练学生的音乐想象力，培养他们良好的意志品质。】

5．分角色进行表演

老师将学生的表演分为五个层次：

（1）聆听《彼得与狼》学生分组讨论，随音乐戴头饰进行表演。

（2）聆听《彼得与狼》学生分组讨论，由学生自己解说，进行表演。

（3）聆听《彼得与狼》学生分组讨论，让学生展开自己丰富的想象，由学生自己解说，大胆地进行表演，结尾部分要有拓展。

（4）聆听《彼得与狼》学生分组进行表演。教师根据每个小组的表演进行评价。

（5）分设最佳表演奖、最佳创意奖、最佳道具奖、最佳音乐奖和最佳化妆等奖项。

教学要求：通过分角色进行表演，鼓励学生大胆地表现，培养他们的想象力和创造力。

三、课堂小结

《彼得与狼》这首交响童话通过有趣的故事情节，让我们了解到每一种乐器的音色和所要表现的角色性格特点，从而培养了同学们的音乐听觉能力和想象力。这首交响童话也告诉了我们一个道理，只要我们团结起来，勇敢而机智的进行斗争，任何强大的敌人都是可以战胜的。希望同学们今后能多听交响童话，喜欢交响童话。