Unit 1 We’ll pick fruit.教案3

小学英语第六册M4--1教学设计

阳光小学 刘桂清

Aimsand requirements（教学目标）:

Knowledge and ability（知识与技能）:

学习并掌握本课单词writer,policeman,future，熟悉并了解关于未来的话题，能和同学进行相关的语言交际活动。

Process and method（过程与方法）:

首先通过师生的口语交际活动，创设英语学习的氛围，融洽师生关系，并适时呈现本课新词，引出本课目标语句。之后引入课文学习，在学生整体理解课文的基础上，进行进行语言的实际运用，并通过猜一猜、小组合作、音乐传递等游戏活动激发学生的学习兴趣，培养学生的综合语言运用能力。

Emotion（情感态度与价值观）:

学生在学习中提高了英语语言的素养，在活动中提高了英语学习的兴趣，在参与中建立了学习信心。

Focal points（教学重点）:

熟读并理解课文，掌握本单元单词及目标语句：writer,policeman,future. What will you be in the future? Maybe I’ll be a…

Difficult points（教学难点）:

能用本课的目标语句谈论有关未来的话题。

Key points（教学关键）:

熟练掌握有关的职业单词，了解目标语句的英语表达。

The condition of students（学生分析）:

三年级学生已经学过一些有关职业的单词，对未来和理想也有了一定的理

解和思考，在此基础上通过生动的语言交际活动和声像并茂的多媒体教学光盘和课件，给学生创设真实的语言情景，激发学生的表现欲。本课的目标语句What will you be in the future?与上一模块的What will you do this weekend?容易混淆，需要在教学中进行对比与强化。同时还要加强对学困生的关注，通过本课学习帮助他们建立学习信心，对未来充满希望。

Tools(教具): CDs, PPT, cards. Teaching procedure（教学过程）:

I. Warm-up 1.Greetings：Hello boys and girls!

2.Today is Wednesday. Can you tell me, what will you do this weekend? （师生进行语言交际活动，巩固复习上节课的学习内容，为本课学习做铺垫。）（教师通过自然交流，抓住新词呈现的机会，通过卡片展示writer, film star, footballer三个单词，并在教学的同时，将单词卡片粘贴到黑板上，问学生：What will you be in the future?引导学生结合板书用Maybe I’ll be a…进行回答。）

II. Presentation

T: And what about Amy, Daming ,Lingling and Sam? Let’s listen! （播放教学光盘，进行课文学习。）

1.整体感知并理解课文内容，教师进行重点词句的解释与强化：future, police station, policeman. 2.Read and repeat.（再听课文，跟读）

3.Now look at these questions, who can read? （出示有关问题，指名读问题。）

T: Read the text by yourself and underline the answers. Are you clear? Begin! （学生自读课文，划出问题的答案。）

T: Now who can try?（之后指名汇报）

III. Practice 1.Look and answer: What will you be in the future?（课件出示系列图片: teacher, driver, nurse, doctor, film star, policeman, writer等）

2.Please talk in your group. Ask and answer on by one.Understand? （学生在小组内进行车轮游戏，相互问答，之后以小组为单位进行展示。）

3.Let’s have a passing game. Listen to music, then ask and answer. OK? Are you ready? Now begin! （学生进行音乐传递游戏，音乐停止，进行语言交际。）

4. Guess. What will he / she be in the future? IV. Production 1. Read and choose.（课件出示问答句子对应）

(

) What’s Maomao like?

A. Yes, I will. (

) What will you do?

B. I’ll be a teacher.

(

) What will you be?

C. I’ll see Big Ben.

(

) Will you phone me?

D. She’s very nice.

(

) What will you see?

E. I’ll go to the park. 2. Read and choose.

be

is

am

are a. What ____you doing ? b. What will you ____in the future? c. Sam ____a good boy. d. I____a teacher. V. Summary

1. T: Read after me:

What will you be in the future?

Maybe I’ll be a writer / football/ film star /policeman. 2. Homework：

A.和同学谈论你的将来。

B.熟读课文，背诵目标语句。

C.熟读并理解课文及目标语句。

教学反思：

本课的教学重点是使学生在熟练掌握职业单词以及目标语句的基础上，能和同学进行简单的有关未来话题的交流，并在交流中对自己的未来充满幻想和希望。教学内容是学生非常感兴趣的，目标语句也和前一节课有很大的相同，通过知识的迁移，自然过渡。三年级的学生已经具有了一定的语言基础，而且

那种好奇、好动、好表现的年龄特点仍然保持，这就为本课教学活动的有效开展提供了保证。所以本课我的教学突出了以下几个特点：

1.突出英语语言的交际性。

开课时，为了给学生创设良好的英语语言氛围，融洽师生关系，拉近师生距离，我开展了What will you do this weekend?的师生交际活动。学生在老师的带动下，踊跃参与到活动之中，开动脑筋，存同求异，尽量使自己的回答不与他人一样，使学生的语言交际思维得到发展。

在语言操练环节，我通过小组交流、音乐游戏、猜一猜等活动，为学生提供大量的语言实践的空间和机会，使语言在课堂最大限度地得到运用，突出语言的交际性。

在作业布置中，让那些优秀的学生对未来进行谈论，同样予以了语言运用的延伸与拓展。

2.突出教学活动的多样性。

本课除了注重语言实践之外，为了激发学生的学习兴趣，保持高涨的学习热情，在教学活动的设计上，我也根据学生的年龄特点，尽量多样而有趣。如猜猜老师周末将做什么？小组内的车轮问答活动，音乐传递活动，猜猜图片上的小朋友将成为什么？还有最后的be动词用法顺口溜等等。使学生在活动中了解英语、喜欢英语、习得英语。

3.突出学习活动的合作性。

在本课教学活动中，我本着学生是学习主体的原则，帮助他们建立合作关系，培养合作意识。如在车轮游戏中，我让学生以小组为单位，为了使车轮能够正常运转，小组同学必须进行合作学习，以好带差，相互帮助，共同进步。在音乐游戏中，同样改变了以往单打独斗的形式，而是同桌的相互配合，促使

他们在游戏前的练习中认真、全面，没有死角。再比如猜一猜游戏，允许说不上来的同小队学生予以帮助或补充，这样便形成了合作学习的局面，在无形中拉近了学困生与其他学生的距离，同时也帮助他们树立了学习信心。

语言能力的培养是一个长期而艰巨的工作。尽管如此，仍然有个别学生课堂上表现不够主动，思维不够积极。我将在今后的教学中寻求更多的方法，尽自己最大的努力去改变他们，让每个孩子在每堂课上不仅快乐、更有收获。