唱歌　小小的船第二课时教学设计

《小小的船》教学设计

教学年级：小学一年级

教学内容：《小小的船》

教学课时：一课时

教材分析：

《小小的船》是我国著名教育家、文学家叶圣陶先生创作的一首质朴、优美并极富幻想色彩的童谣。它的语言朴实、通俗，十分儿童化。简单、浅显的四句歌词，充分表达了儿童探索神秘宇宙空间的愿望，充满了热爱科学、热爱大自然的情趣。

歌曲是由四个乐句组成的一段体结构，四三拍，五声宫调式。歌曲速度舒缓、平和。歌曲前两个乐句旋律基本相同，只是结束音稍作变化，旋律优美、柔和。仿佛月亮就是在浩瀚的银河里荡漾的小舟；第三乐句与前两个乐句形成一定对比，第四语句的旋律具有第一、第二乐句的元素，以不规则的五小节乐句结束全曲，十分活泼、有趣，具有儿童特点。歌曲将“我”坐在“月亮船”上，在太空中观赏、畅游的童话般意境描绘得十分生动、有趣，表现了儿童的美好愿望。

教学目的：

1、通过听、唱、做等音乐实践活动，丰富音乐情感体验，感受音乐所表现的“静”。

2、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《小小的船》，并初步学唱简谱，感受音乐的旋律美。

3、能随三拍子的音乐节奏，用身体动作做出反应，表现歌曲的优美。

4、朗诵有关月的古诗，演唱有关月亮的歌曲，体会音乐的美感。

教学重点：

能用轻柔、优美的声音演唱《小小的船》

教学难点：

《小小的船》歌曲意境的把握

教学准备：

多媒体课件、打击乐器、钢琴

一、体悟音乐，激情导入

1、

师生以不同力度三次问好

教师：声音有强弱之分，说话也是这样的，刚才的三次问话带给你怎样的不同感受？（引导学生体会强的声音富有动感，弱的声音则比较安静。） 2、引导学生聆听生活中不同的声音,如雷声、雨声、钟声、牛叫声等，逐步由生活引入音乐。（播放音频）

3、听辩游戏

通过一组不同意境的音乐片段，引导学生在对比中感受音乐的”动“和“静。”

教师：生活中处处都有音乐，而不同的音乐则能给我们不同的音乐感受。老师今天带来了两个小音符，听，他们带来了什么？（播放音乐《快乐的啰嗦》和勃拉姆斯《摇篮曲》的音乐片段）

红色的音符象征活泼、动感。蓝色的音符象征着宁静、平稳。他们分别代表了“动”、“静”两种不同意境的音乐，请你们说说这两段音乐哪一段是红音符带来的？哪一段是蓝音符带来的？

生随音乐用lu模唱《摇篮曲》的片段音乐，体会安静的意境。

4、

创设静谧的意境，顺势导入新歌《小小的船》

教师：天黑了，小音符玩累了，渐渐进入了梦乡。

一、

自主学唱，空间共享

1、

教师用钢琴弹奏《小小的船》的旋律，引导学生以动作感受相同旋律的不同意境。

教师：红音符到了月亮上了，在月亮上高兴地跳来跳去。（教师以“跳音”的演奏方法弹奏旋律，学生随音乐做动作。）

教师：蓝音符到了月亮上了，却在月亮上慢悠悠地散步。（教师以“连音”的演奏方法演奏旋律，学生随音乐做动作。）

2、

学生完整聆听歌曲，并感受歌曲的意境与情绪。

教师：他们在月亮上相遇了，于是他们唱起了一首歌。（播放歌曲《小小的船》）

3、

4、

师生交流，引出课题，板书课题。

看歌谱复听歌曲，进一步熟悉歌曲，并鼓励学生将感受的美表现出来。（播放歌曲）

5、

第三次播放歌曲，用手势随歌曲律动。

师：《小小的船》是一首3/4拍的歌曲，3/4拍的强弱规律是第一拍强，第二拍弱，第三拍弱。来，我们一起来拍一拍。

6、师生接龙完整且有感情的朗读歌词，进一步理解歌词。注意不要破坏语言的美感。

6、

7、

全体师生随琴声有感情地唱歌词，并能用打击乐器为歌曲伴奏。

声音指导

（1）教师手势纠正音准。

（2）教师范唱，引导学生注意演唱时的状态——轻声，高位置。

（3）教师引导学生以“轻声”演唱歌曲，注意音量的控制。以及注意演唱时气息的控制，两小节或四小节一换气。

8、感受、演唱歌曲旋律

（1）感受旋律走向

教师：今天老师要变魔术，我能将歌曲的旋律变成一条直线。

教师边唱旋律边板书旋律线，引导学生随音乐用手指划出旋律线，并用lu 模唱。

请学生认真观察，在板书中找出乐句中的不同之处。

（2）用听唱法，让学生学唱简谱，然后完整地视唱全曲。

（3）分组演唱，一组用lu演唱，一组唱旋律，合作学唱。

培养学生在演唱的同时聆听他人的演唱，为合唱教学做铺垫。

二、

拓展延伸，加深感受

1、

基于《小小的船》这首歌，进行音乐要素的变化与体验。

教师：你们也来跟着老师当当魔法师，让我们一起来将《小小的船》这首歌“变、变、变”。

（1）

变力度

出示多媒体课件（大字代表强力度，小字代表弱力度）

学生观察并完整地随伴奏演唱歌曲，体现歌曲的优美。

引导学生体验音乐中“力度”与“情绪”的关系。力度太强与歌曲静谧的意境不相符。

2、请学生聆听另外两首表现“静”的作品，让学生感受他们与本课共有的“静”。

老师：大家听听下面这首歌曲适合什么时候演唱？你听完后想做什么？

播放合唱《虫儿飞》音频。

播放勃拉姆斯《摇篮曲》音频。

3、拓展延伸

教师：静谧的氛围令人神往。在大家了解的艺术表现形式中，还有什么是表现“静”的意境？开发学生的发散性思维，延伸到古诗词的艺术形式中。配合多媒体情景，师生一起轻声吟诵《静夜思》，体会与歌曲的异曲同工之妙。

三、

下课

在音乐《静夜思》的合唱中学生随音乐走出教室。