1生活中的你我他教学设计一等奖

浙教版《品德与社会》三年级上册《生活中的你我他》教学设计

胜利街小学

史俊桃

教 案 首 页

课题

课

时

教

学

目

标

生活中的你我他

知识

技能

过程

方法

情感

态度

价值观

教法

师生教学资源准备

课前参考资料反思

学情分析

活动教学法 情景教学法

教师：课件

学生：1、了解父母或者其他亲友的职业和该职业的特点。

2、搜集部分职业的照片、图片。

3、设计名片。彩色卡纸，图形美观。

《品德与社会》课标，教学参考

生活中的你我他，每个人都有自己的职业，都在不辞辛劳的工作着。他们为这个社会奉献自我，奉献青春，为社会创造了大量财富。他们都是值得尊敬的人。

在成人看来严肃的职业问题对于三年级的学生来说只是简单“做什么工作的”。进行这一课的教学，让学生知道每一种职业都很重要，要尊敬每一个劳动者，尊重他们的劳动。目标制定从学生的实际接受能力出发，离他们距离亲近，容易产生认知和情感上的共鸣。

生活中的你我他

直接生产 互相需要

职业 互相尊重

提供服务 互相服务

感受到各行各业都是生活所需，都是光荣的。我们应该尊重他们的劳动成果。帮助孩子树立正确的价值观，引导学生树立理想职业。

课型

新授课

第 1 课时

1、认识各种不同的职业，知道社会生活中有许许多多不同的职业，了解部分职业的特点。2、培养搜集和运用社会信息的能力

通过调查、设想等活动，团结协作，感受劳动给人们生活带来方便

板

书

设

计

教

案

续

页

教

学

过

程

教学步骤

设计意图

教师活动

内容与方法

学生活动

内容与方法

补充设计

一、情境导入，认识不同的职业

二、职业分类，了解不同职业的特点

呈现极富童趣的画面，创设学生感兴趣的情境，激发参与活动的热情。同时联系学生生活第一时间呈现不同的职业，让学生快速进入主话题

通过例句示范，指导学生条理组织语言，了解这种职业与我们的生活息息相关，同时培养学生收集资料、运用和处理信

1、我给大家带来一段有趣的短片，边看边猜片中这些可爱的宝宝都扮演了什么角色。考考你们的观察和记忆能力。

宝宝们扮演的角色都是我们生活中的职业.(板书:职业)

什么是职业呢? 师下定义:就是一个人所从事的事业、工作。

2、你们的爸爸妈妈从事的是什么职业呢？

小结：他们都有自己的职业，都是劳动者，为社会作出贡献，也为我们家庭带来了幸福。今天、我们一起走近劳动者，走进生活中的你我他

（板书课题：生活中的你我他）

你们知道吗，老师查到一个资料，据统计，世界上的职业有4000多种呢！每一种职业都发挥不同的作用。

1、走近交警,了解这一职业特点。并指导条理说话。（为我们、、、让我们、、、、）

2、课前，大家对许多职业进行了调查。用这样的句子说说你了解

学生观察，说说宝宝扮演的角色

学生谈初步理解

学生介绍

读题

感受职业之多

用这样的句式说话

让学生说说什么是职业，自己理解

生活当中还有许多新兴职业，举例谈谈

教

案

续

页

教

学

过

程

教学步骤

设计意图

教师活动

内容与方法

学生活动

内容与方法

补充设计

息的能力。让每个学生在交流中成为学习的主人，是信息的发布者同时又是信息的接收者。更多的了解各种职业

尊重学生原有的认知基础及生活经验，又一次大量呈现生活中的各种职业。通过谈职业的基本情况，谈给人们带来的便利，快速地掌握了职业的两种类别,既提高学生学习的积极性，又提高效率。调动所有学生的生活经验，在谈生活

的职业。

小结：社会生活中职业非常多，有我们熟悉的，也有陌生的，但都与我们的生活息息相关，紧密相连。

3、职业分类

同学们有没有发现，在我们介绍的这些职业当中，有的是直接生产产品的，有的是为大家提供服务的。（板书）

a（出示多幅图片）按直接生产产品的职业和提供服务的职业分类。

b 请大家把自己调查的职业也以此分类，直接生产产品的职业用s表示,提供服务的职业用F表示。

小结：大家了解了这么多职业和它的作用，有什么想说的吗？

各种职业的劳动都是人们所需要的。（板书：互相需要）

交流课前了解的职业

分类

小组讨论，师生交流

学生谈感受

举一两个例子之后，再让学生分类。掌握以后操作，不会浪费时间。

对学生的分类情况应及时评价订正。

教

案

续

页

教

学

过

程

教学步骤

设计意图

教师活动

内容与方法

学生活动

内容与方法

补充设计

三、设想职业的重要性，感受生活中的职业是必不可少的

中感悟正是有各种职业的人服务，我们才能美好生活这个朴素而深刻的道理。

现代教育思想以人的发展作为教育的根本目的，强调人的创造性和个性化发展。在着眼于儿童生活时要发展学生丰富的内心世界和主体人格，让教学以人为本。学生在感受到各行各业都是生活所需，都是光荣的时候让学生谈谈哪些职业是你喜欢的？学生在讨论、

1、创设情景：前几天，

我去医院看望生病的有医生治病、护朋友，拍摄了一些画士输液、保安执面，看看有什么发现? 勤、清洁工打

扫、门卫、、、

这些职业中，你认为什感受每个职业么是可有可无的？（举的重要性，体会例清洁工）

各种各样的劳大家感受到什么？

动都是光荣的，

都应该得到尊2、感情诵读

：小诗 重

假如

学生续写。

这首小诗告诉我们…

懂得人们通过

自己辛勤劳动,

满足大家的需

要,同时也分享（板书：互相服务）

着别人的劳动

成果。

3、感情升华：

在我们的身边到处都

有这样无私奉献，无怨

无悔的为人民服务的

人。

（讲述感人事例：普通倾听

的乡村放映员、交警）

他们都是平凡而普通的劳动人民，却在自己的职业中做出了不平凡的事。他们没有惊天动地、轰轰烈烈的壮

学生出现“都需要”的情况时,反问学生：为什么？让学生从自己的生活经验中得到答案。

教

案

续

页

教

学

过

程

教学步骤

设计意图

教师活动

内容与方法

学生活动

内容与方法

补充设计

感悟中明白职业虽然有个人的喜好，但都是社会所需都是光荣的。这样让学生从内心理解、认同，既保护了学生的个性，又引四、感悟导了学生体验、畅正确的价谈理想

值观

五、动手动动手，制作名片

让学生对

于各种职

业充满兴趣，对劳动充满兴趣。

举,却在看似一件件小事中蕴含着可歌可泣的真情。职业没有高低贵贱，只是分工不同。古话说得好：“360行，行行出状元”。不论是什么职业，只要在自己的工作岗位上兢兢业业，认真工作，就是为社会创造价值，为国家贡献力量，就会获得人民的认可，得到大家的尊重。

同学们，我们长大了也一定会走上各行各业的工作岗位，找到工作的乐趣，同时也为大家服务。那么你长大了想从事什么职业？

让我们提前为自己设计一张名片，写上姓名、工作名称及工作的誓言。

总结:理想要想得到实现，我们就必须付出更多的努力，掌握更多的知识。我们现在是学生，我们的任务就是学习，我希望同学们，也能象社会上的各行各业的职业劳动者热爱自己的工作那样乐学，好学，在学习中收获知识，收获快乐，有一天实现自己的理想。为社会创造出更多的财富。那么，从现在就开始努力吧！预祝你们成功！

懂得不论是什么职业，只要在自己的工作岗位上兢兢业业，认真工作，就是为社会创造价值，为国家贡献力量，就会获得人民的认可，得到大家的尊重。

（组内讨论）个

人反馈，着重说

理由

留出时间让孩子们

交流自己的名片，学生制作

将活动落到实处。

交流，激励实现理想

教

案

尾

页

课

后

第

一

次

反

思

《生活中的你我他》是要让学生了解社会中存在的各行各业，同时也是要学生体会到各行各业的辛苦。我们不可能让学生参与到各行各业中，去真实的体会，所以通过课前调查多种行业的特点、课堂上设计丰富多彩的活动让学生体会到各种职业的辛苦……很多的活动来自生活，源自生活，用生活教育生活。

重

建

后

第

二

次

反

思

课堂教学是个动态的过程，精心的预设，不能保证流畅精彩的师生互动。这节课，刚开始教学节奏明快紧凑，环环相扣。但从学习职业分类开始，学生的思维就有些卡壳，与我对学生的预设大相径庭。如在给几种职业按直接生产产品和提供服务分类时没有预想中的顺利，浪费了大量时间；又如，在几种职业中谈谈哪些可以没有，学生异口同声说：都需要。没有出现预设中的争辩、讨论，之后的教学感觉像是我的独白而不是学生的学习需要……最深切地感受是无力！感受到自己调控课堂的缺陷与不足。思考：面对不同的学生，探究与讲授应如何选择？教学内容应如何取舍？每一节课，尤其是面对陌生的学生时，只准备一套教学设计够吗？备课时，多从学生角度考虑考虑是否更好？回过头来再想，我对教材理解得还不够透彻，对学情也缺乏准确的掌握。