Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.优质课教案推荐

英语教学设计

教

学设计表

学科

英语

授课年级

五年级

章节名称

学习内容分析

学习者分析

计1划课Module4 unit 1

Mum bought a new T-shirt for me . 学时

时

本课是外研版英语教材Module4

unit 1的内容，听、说课型，是一篇继续学习一般过去时的课文。主要是通过教材文本故事和角色扮演，队一般过去时的一般疑问句型进行进一步巩固学习。兴趣性强，符合学生的求知心理。

五年级的学生，有一定的英语基础，能积极参与课堂各种活动，通过前面几个模块的过去式学习，已经掌握了一定的运用过去时讨论过去发生的事情的能力以及用英语交流的能力，已经具备了一定的合作学习的能力，而且喜欢在课堂上展现自我，所以在课堂上通过老师的引导、学生开展小组合作学习、全班交流和个人表现来实现教学目标。

课程标准：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

语言知识：（1）词汇：pair, shorts, argue, matter, take-took, wear; what’s the matter?

That’s OK. （2）句型：Mum bought a new T-shirt for me?

Did … buy … for…?

Yes, she/he did.

No, she/he didn’t.

语言技能：（1）认读6个新单词和3个新句型，做到发音准确、清晰；

（2）陈述和询问某人过去做过的事情；（3）表达关心；

情感态度

：（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；

（2）在学生交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。（3）培养学生礼让尊重他人的人格品质。

教学目标

学习策略：对所学内容能主动复习和归纳。

文化意识：对一般的请求、道歉等做出适当的反应，并学会用恰当的方式表达对他人的关心。

教学重点及

解决措施

教学重点：对一般过去时一般疑问句型的巩固和对询问及表达对他人关心举行的运用；

解决措施：通过对新旧所学的关于动词过去式以及一般过去时举行的总结和归纳，形成较为系统的知识体系。

教学难点及

解决措施

教学难点：学习Mum bought a new T-shirt for me. Did…buy…for…？

Yes, she/he did.

No, she/he didn’t.句型的应用

。

解决措施：

通过图片的引导进行反复的句型练习并同时进行归纳总结。

本课的教学设计内容主要分为8个部分：

1、情境导入，揭示课题。播放上一个模块的chant flash来引入课文内容，同时激起学生兴趣，活跃课堂气氛，顺利导入课文。

2、通过PPT图片学习新单词。分解情境对话内容，加深理解。

3.利用故事相关元素提出问题，激发学生挖掘故事内容的兴趣，循教学设计思路

序渐进理解课文。学生对课文对话听，读，说，并让学生模仿磁带的读音，进行语音练习。

4、故事情节角色扮演。

5、设置练习，让学生巩固句型，复习单词。。

6、小结。

7、任务展现。

8、归纳和结尾。

依据的理论

情境教学法的“创设情境，融入情境”的理论。

信息媒体应用分析

媒体内容

与形式

图片

Flash动画

使用

方式

PPT展示图片学习新单词

使用

效果

利用图片的直观性加深学生的记忆

知识点

pair, shorts, argue, matter, take-took, wear; What’s the matter?

That’s OK.

句型：

Mum bought a new T-shirt for me?

Did … buy … for…?

Yes, she/he did.

No, she/he didn’t.

学***

能看图，说出相关的词

在特定情境可以运用固

定句型

1.能根据图片理解故事情节，利用课文音频文件学习语音语调

2.表达关心，做出反应

出示图

让学生片,学有身临生利于其境的感觉，理解故使课堂事情更生动有趣。

境。

教学过程

教学环节、教学内容

Step 1

1.

Greeting and lead in. 2.

Greet the students and play the flash in 3.

last unit. Activity1 learning. 4.

教师活动

1.

2.

Greet the students.

Play the flash and let the students chant together.

Show the picture and give questions. Teach Activity1. (new words; text understanding; text repeat.)

学生活动

1. Greet the teacher. 2. Chant with the flash. 3.

Learn the new words, understand the text and repeat it. 设计意图

通过师生问候，以简单的问题及视频让学生很快进入课堂角色，并由图片引导问题自然进入课文学习。

利用图画学习单词和句型更

Step2 学生印

1.

Learn these 加直观，象更深刻。

Learn the text story. 1. Show the picture on the words “argue, text book. matter, wear” and Flash动画的播(Including words, 2. Raise questions. new expressions.

放有利于学生2. Watch the flash 理解课文故事，sentences, presentation 3. Play the flash. and answer the 且为学生提供and practice) 了语音语调学questions. 习范本。

Step 3 Listen and read.

1. Accomplish the text learning. (questions-oriented) 2.

Ask the Ss to listen to the tape

3.

Play the tape.

1. Look at the Qs. 2. Close the books and listen and answer Qs .

3. Read the dialogues after the tape.

带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，有效地扑捉信息，调动学生思维积极性。

生生互动，体现了以学生为中心的课堂教学模式。通过口头和语音练

习让学生做到发音准确，增强自信心。

Step4

Exercises Give some exercises to the Finish Ss. exercises. these 突出并巩固本课重点与难点。

Step 5

Act out the story 1. Divide into 让学生做动作,用到具体的生Divide Ss into groups and groups... 并在let them role play the story 2. Choose the 活情景中，and act it out in front of characters and 运用过程中进一步学习和巩the class. act. 固语言

Step6

Summary Tell the key points to the Ss. Try to remember 复习本课重点与难点。

key points.

Step7 Homework Step8

Ask the Ss to read the Read the dialogue dialogue of P20-21 three 3 times. times. 熟读课文，增强语感，增加对相关句型的敏感度。

Review some past tense Past tense of verbs list of verbs 引导学生归纳Read after the 总结动词过去teacher. 式。

板书设计

Module 4 Unit1 Mum bought a new T-shirt for me

重点单词：

pair, shorts, argue, matter, take-took, wear;

重点短语：

That’s OK

What’s the matter?

重点句子：

Mum bought a new T-shirt for me?

Did … buy … for…?

Yes, she/he did.

No, she/he didn’t. 教学反思