聆听 茉莉花（江苏民歌）第二课时教学实录

教学设计《芬芳茉莉》

教学目标：

1让学生感受多首“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中的一颗璀璨的明珠。

2了解什么是民歌，什么是小调。

教学重点与难点：

1感受民歌的风格特征。

2能够听辨我国不同地区《茉莉花》在歌词，旋律上，风格上的不同和差异。

教学环节：

一．

导课：孩子们伴着江苏民歌走进教室。播放三首歌曲（学生猜歌名并说出是什么体裁）

1《上去高山望平川》山歌

2《军民大生产》劳动号子

3《抗日小唱》小调

通过引导学生演唱，欣赏几首风格不同的民歌，使学生认识到：我国有着历史悠久，丰富多彩的民歌，民族艺术宝库的瑰丽多彩。

二．授新课：

（一）聆听完整的江苏民歌《茉莉花》请同学们思

考三个问题：1什么是民歌？

2什么是小调？

3民歌的体裁你们了解么？

（二）再次聆听《茉莉花》，出示乐谱，请看歌词共几段，每一段都描写茉莉花的什么特点呢？

（三）欣赏比较各地区三首民歌《茉莉花》，这三首《茉莉花》虽内容相近，曲趣相近，但南北的不同风格形成鲜明的对比。教师在充分了解学生对《茉莉花》的知晓程度基础上，引导学生感悟、总结它们的异同点。

（1）欣赏活动

①多媒体播放：江苏民歌《茉莉花》。因为这首歌学生比较熟悉，可让学生在欣赏过程中重点体会歌曲蕴涵的感情，总结出江苏民歌的特点：羞涩、含蓄、感情细腻。

②多媒体播放：河北民歌《茉莉花》。让学生感悟这首歌除了有歌曲的味道外，还有戏曲（河北梆子和河南豫剧）的腔调，歌曲的特点暗示了民歌与地域的密切关系。

③多媒体播放：东北民歌《茉莉花》，使学生想到生活环境和民歌的关系也很密切。

（2）引导讨论、比较不同地区三首民歌《茉莉花》

让学生谈谈欣赏这三首《茉莉花》的不同感受，在感受和理解的基础上，总结出三首《茉莉花》的异同点。

①

从分析歌词入手，引导学生认识到三首民歌的相同点：

内容一样，都在赞美茉莉花。（多媒体展示三首《茉莉花》歌词）

②

引导学生认识其旋律的不同特点。

江苏民歌《茉莉花》的曲调旋律平稳，以五声调式和级进的旋律，体现柔和与优美的风格，其他地区民歌《茉莉花》的旋律多跳进，趋于刚直和干脆，体现了明快的风格。

引导提示而得出结论：

江苏：含蓄柔美

河北：开朗明快

东北：泼辣豪爽

进一步揭示地域不同导致人的语言、性格不同，导致音乐风格差异。

③

通过分析，引导学生把握各地民歌风格各异的根本原因，即各地地域不同，自然和人文环境不同，因此形成不同的音乐风格。

（3）实践活动（略）

教师设问：为什么各地都有赞美茉莉花的歌曲，引导学生得出结论，茉莉花淡雅芬芳，洁白无瑕。

进一步引导学生认识：茉莉花代表的是心灵之美，它的美并不是外在的、虚荣的装饰美，而是内在的、天然的自然美。茉莉花的美体现着一种内在的精神品质和可贵的人生境界，引导学生提升精神境界。

3.创作活动

通过引导，课下准备的用自己的方式来表现自己所喜欢的民歌。（学生们的才艺展示）

三．小结

在这节课上复习了民歌的三种体裁：山歌、号子、小调。通过欣赏各地《茉莉花》，感受到我国民歌宝库的瑰丽多彩，了解了民歌是音乐产生的源头。通过歌曲创作尝试，同学们发挥了创造性的表演。