2.我们时刻在呼吸教学设计思路

《我们时刻在呼吸》教学设计

亳州十二中学 卢凤侠

【教材分析：】

本单元包含“多一点清新，多一点健康”“天空是什么颜色”两个内容。在教学时首先要引导学生联系生活实际，从正反两方面感受清新的空气对人们身心健康的重要性，接着引导学生探究空气污染的原因，学习搜集，整理信息，写下绿色日记。

【学情分析：】

在日常生活中，四年级学生从身边的所见所闻，对空气污染的原因及危害，有了浅表意识的认识。但由于生活经验有限，他们对具体的空气污染源和危害，还没有更深刻的认识。因此，本节课教学旨在让学生进一步了解空气污染的危害，增强保护环境的决心和信心。

【教学目标：】

1、从生活中寻找空气污染的原因，获得保护环境的意识。

2、体验空气污染的危害，学会从身边小事做起，保护空气。

3、通过交流讨论，寻找解决问题的方法。

【教学重难点：】

认识到是人们的行为造成了空气的污染，而污染的空气反过来又影响了人们的身体健康。

增强学生保护空气意识和行为。

【教学准备：】

多媒体课件

【教学过程：】

一、激趣导入，揭示课题。

1、谈话入题

师：同学们，我们每天都和三种物质打交道，没有了这三种物质，我们的生命就会有危险，你想知道它们是什么吗？（想）

出示三种物质：水、食物、空气

请学生选择其中一项，你认为谁最重要？说说自己的理由。（师不做肯定，尊重孩子们的选择）

2、测试体验。

把嘴巴闭上，用右手捏住鼻子，测试谁呼吸坚持的时间长。（请一位同学上台计时）。

小结：从测试中我们发现，人可以几天不吃东西，但却不能没有呼吸，呼吸对我们至关重要。

3.揭示课题：

我们时刻在呼吸

二、探寻空气污染的“黑手”

1、课件出示主题情境 故事引入：小军是怡园小区的一名学生，近阶段，他发现了这样一个现象，小区的绿化多了，绿化广场上每晚都有很多的人到这里来散步。问：我们在努力建造这样的家园，为什么人们都爱到绿化广场散步、锻炼身体呢？

学生自由畅谈自己的想法。

2、课件展示空气清新的图片

问：欣赏完这几幅图后，你有什么感受？心情怎样？图中空气怎样？

小结：空气清新，使人心情愉悦，舒服，有益于身体健康。

3、展示空气混浊的图片

问：这几幅图，你又有什么感受？心情怎样？图中空气怎样？

学生观察图后，说说自己的感受和想法。

小结：

空气浑浊，人们呼吸困难，心情烦躁、痛苦，容易得疾病。

4、课件出示主题图

过渡：你们的心情好了，可是小娟小朋友在家里缺发愁的不得了，这是为什么呢？我们赶紧去看看吧！

问：图中女孩和爸爸都发出无奈的感叹，他们说了些什么？心情为何这样烦躁？在日常生活中，有过这样的例子吗？

5、探寻空气污染的“黑手”

过渡：如果这些灰尘不是粘在桌面上，而是通过我们的呼吸进入鼻子，那该多可怕呀！空气中有害的物质到底从哪里来的呢？让我们赶快去寻找空气污染的“黑手”吧！

（1）学生先找寻生活中见过的空气污染的“黑手”。小组交流、讨论，比一比，看谁找的“黑手”多。

（2）课件展示几种常见的污染空气的“黑手”。引导学生谈谈自己的理解和看法。

三、畅谈空气污染带来的危害。

过渡：这些粉尘、黑烟、毒气也许你看不到它们，但它们确实藏在你呼吸的空气里。这些有害物质，对人们有哪些危害呢？

1、课件出示图片

（1）对人体的危害（举例图片）

（2）对植物、生物的危害（举例说明）

（3）对物品的危害（酸雨、泥雨）

2、谈感受并小结

我们的生存环境日益恶劣，大气受到污染，这是我们人类自己一手造成的。而污染的空气又反过来危害着人类，惩罚着人类。

四、解决空气污染问题。

过渡：同学们，我们要想赶走这危害人类的被污染的空气，，我们首先还要了解空气成分，怎样才能使空气更加清新呢？让我们快点去了解空气吧！

1、课件出示空气成分分析图

氮气：占78％ 氧气：占21％ 其它气体：

占1％

问：空气中氧气占这么少怎样才能使空气更加清新呢？

学生思考说说自己的看法。

2、小资料：介绍绿色植物的作用

绿色植物-------健康小卫士

释放氧气-------制氧厂

大量吸收尘埃------吸尘器

杀灭环境细菌-------灭菌器

3、、为空气的健康出谋划策

问：你有什么好办法防治空气污染吗？

同学们交流方法：植树造林、改善路况、出行骑单车、建绿化广场，搞好居民区的绿化等……

五、全课总结：

本节课你有哪些收获？说与同伴们听一听。

总结： 任何时候都千万不要忘了环保。为了我们的身心健康，让我们每个人行动起来，从自己做起，从身边的一点一滴小事做起吧！

六、我的绿色日记：

回家后，通过观测、访问、查找资料、收看电视空气质量报告，对家乡的空气状况进行调查，写一篇“我的绿色日记”。