晚上的拉格优秀教案内容

亚细亚民间传统音乐

龙门县永汉中学 王培

一、基本说明

教学内容

1教学内容所属模块：《音乐鉴赏》

2）年级：高一 3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社 4）所属的章节：第三单元第二章 5）学时数：40分钟 二、教学设计

教学目标：

1、知识与技能

通过欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征，自学亚洲音乐的概况，了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解。

2、过程与方法

学生通过自主欣赏、主动探究、合作创造等方法，在愉悦中感受与体验音乐，能主动地投入到本课的各项音乐活动中，并通过学生的主动欣赏和积极创造，来提高音乐的感知力、想象力、和创造力，从而充分地体现学生在课堂上的主体性。

3、情感态度与价值观

通过本节课的学习，使学生对亚洲传统音乐产生兴趣，通过对亚洲传统音乐的分析与欣赏，更加热爱民族音乐。并能从不同风格的民族音乐的感知、感受中培养学生对音乐的鉴赏和评价能力，进一步在审美情境中培养学生对音乐的热爱。

教学重点：掌握亚洲音乐，特别是南亚—印度和东南亚—印度尼西亚音乐的风格特点

教学难点：用手划出体现印度音乐旋律特点的线条；分两个声部视唱《星星索》并用肢体语言感受克隆宗歌曲“一松一紧”的特点

教学设计思路:

（1）主要通过教学实践活动，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征，了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系。

（2）根据对教材的分析，运用新课程的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，以学生为主体，让学生积极的思考、参与音乐。

教学过程描述

教学环节教师活动

及时间

1.通过聆听、感受、亚洲音乐和自学阶段展示教学学习相关知识，使学生积极主动目标，学生

了解亚洲音乐的特点

自学

7分钟

2.

介绍亚洲可分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。

导学

阶段

导入

2分钟

（一）

初步体验东亚民间音乐

7分钟

学生活动

学生通过老师展示的教学目标进

行自学。

设计意图

培养学生的自学能力。

1.

教师钢琴上弹段旋律（《樱学 学生认真聆听

花》），提问是什么音乐？

并回答。

2.

你们知道这是哪个文化区域学生猜测

的音乐呢？

直接引入课题，主要学习东亚与

南亚，东南亚的民间音乐

旨在引出课题。

1.师哼唱《大长今》主题歌《希望》提问这是哪个国家的音乐？

2.师：它的创作素材来自于朝鲜古老民歌《拮梗谣》。这首曲子和《樱花》，都是吸收了中国传统音乐而被民族化了，它们都属于亚洲哪个文化区域呢？

3. 书本上向我们介绍了东亚另外一个国家——蒙古国，还记得在《独特的民族风》中介绍过我国蒙古族的代表性乐器——马头琴吗？。

欣赏蒙古民歌《四岁的红鬃马》，回忆并思考（课件）：

1、这首歌曲表现了蒙古人的一种什么情感？给你怎样的心境？

2、乐曲开头属于蒙古民歌中的长调还是短调？

3、歌曲中的人声有什么特点？

1.学生欣赏

学生回答：韩国

2.回答：东亚

3. 学生回答：表达了蒙古人对自己亲密伴侣——马的热爱。体现了人和大自然的和谐和交融。各声使人的心灵得以纯化和升华，令人进入一种新的境界。

乐曲开头属于长调，舒缓。

提问方式吸引学生注意力。直接引入《亚细亚民间传统音乐》课题。

学生熟悉的歌曲，更容易把握风格特点。

让学生大胆讨论，说出自己的观点。

（二）重点讨论比较：南亚与东南亚民间音乐

13分钟

1.

提问:你们知道Namaste是哪

1.学生猜测

个国家的语言吗？

处于哪个音回答：南亚

学生感受乐文化区呢？

到印度文2.请同学们看聆听三个音乐片2.学生思考回答：

化的繁荣。

段，判断它们是由什么乐器演奏

第一段：小提琴

印度这个弦乐之国，最精巧的一优美、含蓄

种弓弦乐器——萨朗吉演奏的第二段：二胡

柔

（出示图片），这个印度的“小提美、深沉

琴”，是由硬木雕出来的，长方形，

有4根弦，10—20根共鸣弦，演

奏时可坐可站。

3.下面，我们一起来欣赏印度拉

让学生有贾斯坦的一首民间乐曲，由萨朗

3.学生：用手臂吉主奏的《晚上的拉格》片段，和手指大胆地划浅入深的请思考用怎样的线条来表示这首出旋律的音乐进体会南亚-曲子的音乐进行

行，有：波浪线、

提示：特别是演奏乐器和音乐曲线、螺旋线等，印度的民情绪。

然后跟着音乐感族音乐风

4.

观看一段印度影片《兄弟情受。

格特点

谊》片段中的歌舞表演，注意其4.学生回答：节奏

节奏和舞蹈动作，他们善于运用感很强烈，善于用

身体的哪些部位来表现情感？可头、肩颈、跨和手

以用手和脚等跟随一起舞动。

夸张地舞动。

总结印度传统音乐的特点：

波浪式、曲线式、螺旋式的音乐

进行，如怨如诉、绵延不断的旋

律，各式各样的滑音、装饰音，

强烈多变的鼓声和节奏；

通过这样

变化多端的即兴演唱、演5.学生回答：印度奏……

尼西亚

属于东的练习可5.同学们，你们知道“千岛之国”南亚

以让学生是哪个国家吗

加深对克

印度尼西亚音乐的最普遍和

最著名的形式是gamelan（甘美6.学生回答后总隆宗歌曲兰）, 包括metallophones 、鼓锣结：

和钉fiddles 与竹、长笛一起被定1、结构为带再现前紧后松调的打击乐器合奏。多用四句为的单三部曲式

：节奏特点一段，首尾押韵的“班顿”诗体，A+B+A1，首尾是乐句节奏多前紧后松。

用“星星索”伴唱，的认识

6.

欣赏《星星索》并思考：(出中间是“呜”声。

示课件）

2、曲调缓慢悠扬，1、全曲的结构如何？（师提示不有摇晃感，柔和松同的伴奏音型）

弛；歌声委婉抒2、曲调和歌声分别有什么特点？

情，略带哀伤色彩

3、表达了一种怎样的情感？

提示学生可以一边用手臂模仿划船时船桨起落，一边用“星星索”伴唱，老师唱主旋律……

测标，检查师：这是本堂课介绍的亚洲哪个学生的学音乐文化区域的歌曲呢？

习效果

下面有哪位同学能够按照这张“亚洲行政区域图”总结一下本巩固

学习内容

堂课欣赏的各个音乐文化区的代表乐曲和歌曲呢？

3分钟

补标，对

课本知识的进一步的拓展

实践：

感受人类灿烂文化

6分钟

我国新疆也有木卡姆，课件出示“十二木卡姆”

演奏图片，欣赏新疆“十二木卡姆”

片段并与阿塞拜疆《巴雅提木卡姆》比较：前者是热烈奔放的风格。

国申报的“中国维吾尔族木卡姆艺术”和中国、蒙古联合申报的蒙古族长调民歌被联合国科教文组织荣列第三批“人类口头和非物质文化遗产代表作”，纳入公约保护范畴，不仅是伟大民族的精神记忆，更能启迪和激发今人创造辉煌灿烂的未来。

世界各民族传统音乐是各国人民几千年文化的积淀个艺术创造才能的集中反映。无论是东方还是西方的民族音乐艺术，不仅在本国具有旺盛的生命力，而且在国外同样生根开花，说明：越是民族风格的艺术越具有国际性。

你还知道哪些与我国毗邻的亚洲周边国家和地区的民族民间音乐？请课后搜集欣赏。

3、表达了对心爱姑娘的深切思念之情

生：东南亚

《星

星索》克隆宗歌曲检查学生前紧后松的节奏

的学习效

中亚

《巴雅提木果，巩固所卡姆》

柔和持重，学知识内抒情含蓄

容。

东亚《四岁的红鬃

马》《希望》《樱花》

南亚

《欢迎》

萨朗吉、印度音乐的

丰富多彩（同时出示课件）

学生体验

学生感受本民族文化的魅力，激发民族自豪感。

课堂

总结

2分钟

学生发言

增强对艺术的热爱，

激发学习世界民族音乐的兴趣

教学反思：

1、这节课从过程设计、教法、学法上考虑比较贴近学生的实际状况，注重学生的实践体验过程。

2、本课由导入、感受与体验、讨论比较、巩固、实践创作、总结几个环节构成，由浅入深、循序渐进的，帮助学生从浅易的听赏亚细亚民间传统音乐，使学生对亚细亚民间传统音乐有更深层次的理解，从感性欣赏上升到理性欣赏。

3、实践创作活动源于生活，不同层次学生的学习积极性得以调动，并实现了德育教学。

本课值得注意的方面在于：

在教学实践过程中，自身作为青年教师，对于课堂的掌控能力，气氛渲染还有待提高，课堂中语言的运用还不够到位，部分内容的安排还有待进一步思考，调整和完善。

请各位专家和同行们多多指教！谢谢！