9.《家》教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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祖孙之间【教学目标】知识和能力目标：1、结合课后欣赏，提出问题，立足文本分析，解决问题2、正确理解高老太和觉慧的人物典型形象3、正确理解高老太爷和觉慧祖孙之间的关系情感态度与价值观：培养敢于提出问题，辩证评价人物形象的思维【教学重点】立足选文的解读，正确理解高老太爷和觉慧祖孙之间的关系【教学难点】正

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所属课文：9.《家》

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2018-07-10 08:47:00

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学校：喀左县蒙古族第四高级中学

9.《家》教案设计（一等奖）

未知

2018-07-10 08:47:00

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关键词：9.《家》教案设计（一等奖）

正文

祖孙之间

【教学目标】

知识和能力目标：

1、结合课后欣赏，提出问题，立足文本分析，解决问题

2、正确理解高老太和觉慧的人物典型形象

3、正确理解高老太爷和觉慧祖孙之间的关系

情感态度与价值观：

培养敢于提出问题，辩证评价人物形象的思维

【教学重点】

立足选文的解读，正确理解高老太爷和觉慧祖孙之间的关系

【教学难点】

正确理解高老太和觉慧的人物典型形象

【课时安排】二课时

教学过程：

一、导入设计：学生聆听歌曲《爷爷煮的茶》

我们刚刚聆听了周杰伦的歌曲，展现了亲切感人的祖孙情，我们都是在祖父祖母的呵护下成长的，他们用自己的满头白发为我们遮风挡雨，用自己的满脸皱纹为我们刻下爱的痕迹。但是巴金的《家》中的祖孙之间却截然不同。这节课我们一同走进《祖孙之间》。

二、走进新课

活动一：再现情节（学生表演文中故事）

活动二：品析人物（结合文中语句）

高老太爷：严厉专横的封建制度的维护者和象征（旧）

-------封建统治者

觉

慧：觉慧是大胆而幼稚的叛逆者的形象。"五四"新思潮给了他民主主义,人道主义的思想武器,这使他逐渐认清了封建家庭的黑暗,腐朽以及罪恶。正因为如此,他积极投身学生运动,热心办刊物,宣传进步思想.在家中,他有正义感,同情下层人物,勇于反对封建束缚。最后,他义无返顾地走出了家庭。

------封建反叛者

------封建承受者

活动三：探究主题

这种新与旧之间的矛盾能不能调和呢？

一个身体衰弱，行将就木的人却掌控着一个大家族，有何讽刺意义？

主旨：祖孙之间的对立，是新旧两种思想的对立，祖父的衰朽暗示着以家族制度为基础的封建专制社会终将崩溃，而觉慧的反抗预示着新生力量必定登上历史舞台。

三、拓展延伸：小家庭，大时代。通过“父子对立”的模式，表现家族内部的矛盾，反映时代，折射历史，这是家族小说的共同特点。

代表作品：

巴

金

《家》

老

舍《四世同堂》

张恨水《金粉世家》

林语堂《京华烟云》

四、小结：

这节课主要抓住了课文的焦点——冲突进行探讨，并对人物形象进行把握时代发展到今天,巴金笔下那种封建大家族早已成为历史,但在意识形态中的新旧思想的冲突,今天还依然存在, 联系现实,请你思考,如何看待生活中的“新”与“旧”。

五、作业：联系现实，思考如何看待生活中的“新”与“旧”？

关于本教案的常见问题

Q：9.《家》教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.《家》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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