七角的初步认识（通用）优秀获奖教案｜教案在线预览

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角的初步认识汝阳县实验小学罗娜娜一、教学内容苏教版二年级下册。教学目标1.初步认识角,知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。2.通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义

资料类型：教学教案文档

所属课文：七角的初步认识（通用）

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2026-10-11 07:48:40

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学校：汝阳县实验小学

七角的初步认识（通用）优秀获奖教案

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关键词：七角的初步认识（通用）优秀获奖教案

正文

角的初步认识

汝阳县实验小学罗娜娜

一、教学内容

苏教版二年级下册。

教学目标

1.初步认识角,知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。

2.通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。

3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围,培养学生互相协作的精神,形成良好的心理素质。

教学重点、难点

重点是让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。

难点是引导学生画角的方法,使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

二、教学设计

1、从复习导入新课

师:同学们,我们学过的平面图形有哪些?拿出我们准备好的平面图形,摆在桌面上,(长方形、正方形、三角形、平行四边形、菱形)在这些熟悉的平面图形中,隐藏着我们今天要认识的一位新朋友。就是我们今天要认识的新图形———角。

2、从实物中抽象出角

课件出示实物

书本剪刀钟面

师:这些物体中都隐含着我们今天要认识的角,让我们给这些角脱去漂亮的外衣,就变成这样,【课件演示从实物抽象出角来】

师:你能在自己身边找出角吗?找到角后摸一摸,角是什么样的?

生1:角尖尖的

生2:角两边直直的

3、认识角的各部分名称

老师要请一位同学上来指指他找到的角。(请学生上台指角) (学生指角,但不规范,指了一个点)

师:这个点就是角吗?(学生会开始指边,教师慢慢提示)师:老师要再请一位小朋友上来。(用顶点处戳一下学生)你有什么感觉?

生:尖尖的

师:对,角的顶点摸起来感觉是尖尖的。

师:那两边还有什么特点?

生:直直的。

师:对,直直的,角就是由一个顶点和两条直直的边组成的。

师:同学们,其实我们课桌的平面上也有角呢,找到一个,我们一起来摸一下。用老师刚刚教的方法。开始,我们先从顶点出发摸一条边,再从顶点出发摸另一条边,这个角就这么大。

和学生一起认识角的顶点和两条直直的边

4、画角深化角的认识

师:我们认识了角,你能画出一个角吗?请同学们在练习本上任意画一个角并说一说你是怎样画的?

生1:我是照着三角板画的

生2:我是先画两条边,再画顶点。

生3:我是先画顶点,再画的边。

师:很好,通常我们常用生3的方法画角,请同学们在自己的本子上按这样的方法再画一个角,看谁画的好。小组内交流、观察评价我们画出的角,有不完整的赶快补充。

5、判断:快速判断那些是角

6、探索

师:同学们,判断下面哪个角大?哪个角小?

角的大小跟谁有关呢?

与角的边有关。

师追问:与边的什么有关,长短吗?不是,角的大小与边的长短无关,与角张开的大小有关,两条边张开的大,角就变大,张开的小,角就变小。

7、拓展

小组合作:在画出的角上添一条边围成什么图形?它有几个角?几条边?

添两条边呢?

添三条边呢?

添四条边呢?

关于本教案的常见问题

Q：七角的初步认识（通用）优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《七角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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七角的初步认识（通用）优秀获奖教案