买铅笔优秀完整教案

北师大版一年级下册第一单元

《买铅笔》教学设计

龙川县实验小学

教学内容

北师大版小学数学一年级下册第一单元《加与减(一)》,课本2、3页《买铅笔》。

设计理念

《买铅笔》是北师大版教材一年级下册第一单元《加与减(一)》当中2页、3页中的内容,本课是在学生已经在一年级上学期时初步学习了9加几的进位加法的基础上进行教学的。减法低年级学生不容易掌握,退位减法就更难些了。因此,根据本课教学内容的特点和学生的思维特点,选择了动手操作、、引导发现等方法。引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识,从而达到训练思维、培养能力的目的。

教学目标

1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法,理解算理。

2、能正确计算十几减9的减法,并能简单运用。

3、培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。

学情分析

减法对于一年级下册学生来说并不陌生,学生已经学习了关于减法的一些知识,但退位减法课堂上学生还没有接触过。我发现部分一年级的学生父母会有教孩子一些退位减法计算,但孩子只会生搬硬套,并不理解,所以学生计算慢,错误率高。我精心设计这一数学课堂,最大限度地发挥每个学生的主动性,让他们真正做到理解算理算法。

教学重难点和关键

教学重点:学会正确的计算十几减9的退位减法。

教学难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

教学关键:通过各种活动,教学中利用多媒体技术、动手等相结合的形式突出重难点。

教学准备

教具、学具准备:多媒体课件,小棒,计数器。

教学过程

(一)游戏引入:

教师和学生一起玩凑十法游戏。

(二)创设情境,学习新知

1.谈话导入。

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师:开学了,森林里袋鼠阿姨的文具店开张了,今天我们跟着小兔子去袋鼠阿姨店里买铅笔。(板书课题:买铅笔)

师:,出示课件,小朋友认真观察,图中告诉我们哪些数学信息?(请小朋友说一说)。你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗?谁来试试看?(师板书:文具店里有15支铅笔,小白兔买走9支铅笔,还剩几支铅笔?)

【设计意图:学生可以用自己的话来叙述,只要能表示出图意就行。培养学生的提问能力,逐步渗透应用题的基本结构,为今后学习打下基础。】

2.独立思考,探索算法。

师:解决“还剩多少支?”这个问题,你能列出算式吗?

根据学生回答,师板书:15—9=

师:说说你为什么用减法呢?

师:15-9怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

同桌交流,老师巡回指导。

2师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?

全班交流,请小朋友上来摆一摆,说一说。

(1)数数法从15里面1根1根地减。

(2)破十法把15分成10和5 先用10-9=1,再用1+5=6

(3)平十法: 把9分成5和4,15-5=10 10-4=6

(4)逆算法: 想加法算减法因为9+6=15,所以15-9=6

师:孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱东脑筋的孩子。

【设计意图:鼓励学生用不同的方法计算十几减9,体现了算法的多样化,使学生感觉到数学方法的多样性与乐趣。】

3.师:我们桌面上都有这个(出示计数器),这是什么呀?计数器是我们数学学习的好帮手,刚才我们用小棒算出了15-9=6,你能在计数器上也算一算吗?小朋友动手拨一拨。

全班交流,请小朋友上来拨一拨,说一说。

4.教师用课件演示一遍摆小棒和拨计数器的过程,让小朋友找找它们的相同点,进一步认识算法的多样性。

5.尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。

12―9= 17-9=

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请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

【设计意图:由于每个学生家庭环境、智力水平等存在差异,因此每个学生就可能采用不同的解决问题的方法,因而要允许差异的存在。】

三、巩固算法

1.完成练一练第1题。生独立做,师巡回指导。

请4位小朋友说得数,你是怎么算的?生生评价,师写过程和得数。

2.完成练一练第2、3、4题

10-9= 11-9= 16-9= 13-9=

18-9= 19-9= 12-9= 15-9=

生独立完成,师订正结果。

四、发展练习(3页第5题)

投影主题图,让学生自由描述故事情节,提出数学问题。

师小结:松树上长了17个松果,小松鼠摘了一些后,还剩9个松果,小松鼠摘了多少个松果?

列出算式,算出得数。(展示学生结果)

五、总结评价

师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获?(学生小结)

师:今天我们学习了十几减9的退位减法。(补充课题:十几减9的退位减法)

九、板书设计:

买铅笔

十几减9的退位减法

文具店里有15支铅笔,小白兔买走9支铅笔,还剩几支铅笔?

15-9=6(支)

答:还剩6支铅笔。

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