识字加油站+我的发现第一课时教学设计

语文园地五

【学习目标】

1.通过识字加油站和查字典,引导学生发现识字方法。

2.通过“我的发现”,引导学生知道同一偏旁的字所表示的意义范围大致相同。

3.通过辨析同音字,知道同音字读音相同,但字形字义都不同。

【学习重点】

1.通过识字加油站和查字典,引导学生发现识字方法。

2.通过辨析同音字,知道同音字读音相同,但字形字义都不同。

【学前准备】

生字卡片、多媒体课件。

【课时安排】

2课时

【教学环节】

第一课时

【识字加油站】

一、猜字谜

1.课件出示字谜:有水才是清,有日天气晴,有言去邀请,有心情意浓,有目是眼睛,有虫是蜻蜓。揭示谜底:青。

2.指名带拼音读谜语。生字全班正音。

过渡:现在我们再来猜一个类似的字谜,想不想猜?

小花猫,喵喵叫,我用画笔描小猫,小猫瞄准小老鼠,不想撞上小树苗。

3.揭示谜底:苗。师总结猜字谜的方法。

二、识字加油站

1.课件出示园地识字加油站字谜,指名带拼音读。

2.翻开课本P63页,学生自读识字加油站,边读边画出生字。

3.认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”。

4.小组读、带读、齐读。

5.检查生字认读情况。

6.自由读字谜,组内互读,指读,比赛读,直到读通顺为止。

三、总结识字方法

1.指名读,开火车分句读,师作相应的评价。

2.讨论交流谜底:包

3.总结识字方法:独体字加上不同的偏旁,就变成了另外的字,它们不仅字形不同,意思也不一样。(全班共同交流由“包”加偏旁所组成的字的不同意思。)

4.像这样的字你还能举出一些例子吗?

四、再读字谜,看谁读得又准确又流利

【我的发现】

1.课件出示三组生字。

2.指名读,正音。

3.火眼金睛:你发现了什么?

4.生汇报交流,指名回答。

5.师总结:“口字旁”的字大多和嘴部的动作有关,“提手旁”的字大多和手部的动作有关,“足字旁”的字大多和脚部的动作有关。

6.拓展:你还知道这样的字吗?能不能举个例子。

7.齐读生字卡。

【字词句运用】

一、选一选,填一填

1.出示生字“青、清”,认读,并说说二者字形上的区别,分别组词。

2.全班交流词语正误。

3.课件出示园地例句。

(1)课件出示:

“远处有( )山,近处有( )泉。”学生试填,并说明理由。

(2)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词,并用词语造句。

4.指名选,全班交流词语正误,并读一读。

5.同法学习“再、在”。

(1)课件出示:“远处有( )山,近处有( )泉。”学生试填,并说明理由。

(2)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词,并用词语造句。

2.课件出示:“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的“再”,并说明理由。