19 鸟岛教学设计

《鸟岛》教学设计

授课班级:二年级

授课人:邬宝琳

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“闻名中外”、“陆续”的意思。

3、了解我国青海湖西部有一个鸟岛,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟,护鸟,培养学生保护野生动物,热爱大自然的意识和环境保护的意识。

重点:

1、有感情地朗读课文。

2、对学生初步进行保护野生动物的教育。

难点:

通过朗读,词语品读体会鸟岛的鸟多,懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟、护鸟。

课前准备:借助多媒体,让学生身临其境地感受到鸟岛的风光和迷人之处,感受鸟岛的名气之大,体会文中遣词造句的准确、生动性。教学过程:

一、复习导入

上节课我们认识了一个神奇的地方——鸟岛(板书)这节课我们继续学习,在上新课之前我们把上节课的生字复习一下。

出示生字课件

西部养育人类各种各样鸟窝幼鸟拾到师:谁来读读

指名读,齐读

二、品读课文

过渡:看来同学们上节课学得非常认真,那这一节课就让我们去看一看这个神奇的鸟岛在什么地方呢?

(一)、学习第一自然段。

1、轻声读课文第一自然段边读边想从这一自然段中知道了什么?

2、生交流

(出示课件)(1)鸟岛在什么地方?

(2)这个岛还有一个名字。

师:但是人们现在都知道的名字是”鸟岛”,有哪些人知道呢?

(中国人,外国人)所以说这个岛——闻名中外。(出示课件) 3、指导朗读。

过渡:这个岛为什么闻名中外呢?

(二)、学习第二自然段

1、轻声朗读第二自然边读边想你从这一自然段中知道了什么?

2、生交流

生:鸟儿每年春天到鸟岛来。

教师引导:为什么鸟儿春天到鸟岛来呢?(春天天气变暖,湖水解冻)补充:春天这里气候适宜,而且湖里水草丰美,鱼虾成群,因此,这儿是候鸟理想的栖息地。

师:鸟儿是怎样来到鸟岛的呢?(陆续飞来)(出示课件)

理解陆续的意思:这些鸟儿是一下子都飞来的吗?(不是,是一群接着一群飞来的。)

教师叙述:在蔚蓝色的湖面上,一群鸟儿飞来了,紧接着又一群鸟儿飞来了,岛上的鸟儿渐渐多了起来。

(3)引导朗读:你能把这美丽的景象读出来吗?

指导读,赛读,齐读

(4)鸟儿到岛上来干什么?(筑巢安家,养育后代)

(5)引导朗读:这儿气候温暖,水草丰美,鱼虾成群,候鸟怎能不喜欢这里,在这里筑巢安家,养育后代?

(6)齐读第二自然段,读出春天时鸟岛上的美丽景象吧!

过渡:鸟岛的春天是美丽的,但是最热闹的时候就数六月了,我们快去看看六月的鸟岛吧!

(三)、学习第三自然段。

1、自由读第三自然段,边读边感受。

2、交流(出示课件)来到六月的鸟岛,你感受最深的是什么? (生)(1)这里的鸟多。(板书,鸟多)师:你从哪里感受出来的?各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。

你从哪些词语中感受到鸟多?(抓住“各种各样”“聚”“鸟的世界”)谁能把鸟多读出来吗?

(2)这儿的鸟窝多,鸟蛋多。(板书:鸟窝多,鸟蛋多)你从哪里感受出来的?(抓住“密密麻麻”“一个挨一个”“到处”)

3、指导朗读:鸟多,鸟窝多,鸟蛋多,这儿真是——鸟的世界!你能朗读来表现着鸟的世界吗?指名读,齐读。

过渡:这么富有魅力而闻名中外的鸟岛,谁不想亲眼看一看呢?所以来岛上游玩的人很多,你来到岛上最想做什么?我们来看一看游人们来到岛上是怎样做的?

(四)、学习第四自然段

1、默读第四自然段。

2、你从哪些地方看出游人爱鸟?为什么游人会这么爱鸟?

3、你能用“因为.......所以.......”来说一说吗?

学生尝试说说

4、有感情的读描写人们爱鸟的句子。

5、如果我们也在岛上游玩,这时看到有人去捉鸟或去拿鸟蛋,你该怎么做?(自由发挥)

(五)总结全文:只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿,爱护大自然,人们才能真正拥有美丽的大自然,我们才能看到如此的鸟岛。

现在让我们拿好书,来读读这篇课文,再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。

板书设计

鸟岛

鸟多

鸟窝多爱鸟,护鸟

鸟蛋多