三     确定位置教案设计范例

用数对表示物体的位置

教学内容:西师版四年级下第31页,32页。

教学目标:1 ,结合具体情境,明确横为行,竖为列,初步理解数对的含义。掌握在方格图上用数对表示位置的方法,并能根据数对确定位置。

2,通过小组讨论合作探索用数对表示位置的抽象过程,体会数对与方格图上点的对应关系,发展空间观念和符号意思。

3,在数对的探索中,感受数学与现实生活的密切联系,体会知识的价值。

教学重点:理解列和行的含义。

教学难点:根据数对准确地找到指定位置,以及在方格纸上用点表示物体的位置。

教学准备:多媒体课件,方格纸。

教学过程:

一.情景引入

1. 师:同学们为了更好地与家长沟通,现在很多学校每学期都会召开一次家长会。如果老师要求家长坐在自己家孩子的座位上,你准备怎样向家长说明你坐的位置呢?

(学生自由发言,老师适时引导)

2.师:从刚才的介绍中,你认为要准确的确定某一个位置,需要说

3.3.出示课题《用数对表示物体的位置》清楚几件事?怎样更能简便的表示出位置呢?

二.自主探索,感受新知。

课件出示学习目标及要求

(一)自学课本31页例1

学习要求

1,动手圈出小红的位置并说一说?

2,明确“行”“列”的含义。

3,说一说图中小红,小娟,小强分别在第几行第几列?

4,说说你在班上的位置?

5,如何在方格纸上表示出来?

学生汇报自学成果,师总结。

(二)课堂练习

完成教材第32页“练习八”第1题

(要求学生独立完成,然后学生交流展示成果,集体订正)

(三)自学例2

学习要求

1,说一说图中黑棋子在第几列第几行,白棋子在第几列第几行? 2,例题中是怎样来写黑棋子和白棋子的数对的?

3,两个数对有什么相同的地方?

4,请同学们按照例题的方法先说一说黑棋1,黑棋2,白棋3各在第几列第几行,然后用数对表示这些棋子的位置(—,—)(—,—)(—,—)。

学生汇报自学成果

师总结:用数对表示位置是一种比较简单的确定位置的方法。写数对时用两个数加小括号表示,将点所在的列数写在前,行数写在后,即(列,行)

三,巩固练习

1,完成教材第32页练习八第2题

小冬在教室的座位是第4列第6行,用数对表示为(—,—)。(5, 3)表明小华在教室里坐在第()列第()行。

2,完成教材第32页练习八第,3题.

3.完成教材第32页练习八第,5题.

四.课堂小结

通过这节课的学习,你有哪些收获?

我们认识了列和行,会用列和行描述具体位置,以及在方格纸上标识出具体位置,同时掌握了对数对的写法。

五,布置作业

完成同步练习

六.板书设计

用数对表示物体的位置

竖排(组)叫做列横排叫做行。

语言描述:先说第几列,再说第几行。

数对写法:(列,行)

七,课后反思

本节课是通过说说自己的位置导入的,能引出学生的学习兴趣,学生通过教师出示的学习目标和要求能够自学掌握知识点。时间安排合理,能在40分钟内完成教学内容,这节课比较成功。但是也有缺点,学生在展示自学成果时,教师没有注重个别同学的学习状况,对后进生没有跟进,望以后改之。