面积和面积单位国家优质课一等奖

面积和面积单位

武隆区江口镇黄草小学简永平

教学内容:

西师版小学三年级数学下册第25-26

教学目标:

知识与技能:结合具体情境,通过观察、操作、估计和直观推理等活动理解面积的意义。

情感与价值观:在学习活动中,生活的密切联系,发展空间概念。

重点难点:

重点:初步建立面积的概念,形成常用的面积单位的表象。

难点;面积单位与长度单位间的联系与区别。

教学过程:

一、创设情境,导入课堂

1、画。学生画涂大小标准不一的学具校徽图案。

2、比。比较快慢,寻找原因。

3、导。生:图案要大的,画得慢一些,图案小的,画得快

一些。师:图案的大小就是这幅图的面积。板书:面积

二、课堂探究,理解概念

1、摸一摸,说一说。教学例1,认识物体的面积。

师:(先摸数学书的封面,再摸一摸课桌的桌面)这是数学书的封面。请你像老师一样,每个地方都要摸到位。课桌的桌面

像摸书一样,每个地方都要摸到位,并体会大小。

师:数学书的封面和课桌面哪个大,大一些还是大得多?再看课桌面与地面,你有什么话要说?

生活中的物体都有表面。(板书:物体的表面)在数学上我们把物体的表面的大小,叫做面积。(板书:面积)

师:(再次摸数学书的封面的面积)谁能像老师这样摸一摸,说一说?那桌面的大小就是……,能摸一摸,完整的说一说吗? (数学书封面的面积比课桌面的面积小)

师:(拿出数学书)刚才我们说课桌面比数学书的封面大得多,也就是课桌面的面积比数学书封面的面积大得多。反过来,可以怎样说?

生:数学书封面的面积比课桌面的面积小得多。

2、看一看,说一说。教学例2,进一步认识物体的面积。

师:什么是黑板表面的面积?什么是教室地面的面积?

师:手掌的面积指的是……脚掌的面积呢?你还能说说身边物体表面的面积并比一比哪个面积大,哪了个面积小?

师生小结:从看、摸、比、说,知道了物体表面的面积有大有小。

3、画一画,说一说。教学例2,认识平面图形的面积。

师:(把数学书的封面画到黑板上)这个面变成了什么?

生:长方形。

师:谁能用酒精笔表示这个长方形的面积?

师引生说:长方形是封闭图形的一种,它的大小也叫做面积。

4、数一数,比一比。教学例3,认识统一面积单位的必要性。

师(出示例3图):你能看出这两面墙上贴砖部分的大小吗?

生:两面墙上贴的是同样的瓷砖,数一数块数就知道了。

师(用同样大小的2个图案,放在不同大小的网格纸上),请同学们数一数,这两个图形,谁大谁小?

师生小结:统一面积单位,才能准确比较面积大小。(板书:面积单位)

三、课堂活动,巩固提高

1、数一数,比一比。

运用方格纸,数一数两片树叶的面积并比较大小。

2、围一围,数一数。

同桌在钉子板上围图形,数数格数,并比较大小。

3、画一画。数一数。

生在方格纸上画面积等于16个方格的图形。数学书27页课堂活动的第2题。

四、巩固练习,拓展提升

生独立完成数学书28面练习五的第1-3题。

五、课堂总结

这节课你收获了什么?学到了哪些知识?