13 乌鸦喝水PPT配套优秀教学设计内容

13 乌鸦喝水

教案设计

设计说明

《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事,选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难,最终喝到水的故事。课文篇幅短小,语言浅显,通俗易懂,很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则,充分激发学生的求知欲,从课后练习题入手,一步步引导学生亲历语言实践,在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意,提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中,引导学生结合语言环境,理解汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来,使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入,随题识字

导入:1.今天,老师给你们带来了一个谜语,

身穿黑袍子,

长个丑样子,

懂得爱妈妈,

是个好孩子。

(打一种鸟)答案是——(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了,他就是乌鸦。(板书:乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑,鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。

2.乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但他却十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书:喝水)

3.齐读课文题目,注意“水”是翘舌音。

设计意图:随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字,让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆,适度分散了学生识字的难度。

二、初读课文,识记生字

1.读课文。

(1)教师范读,要求学生注意听准字音、注意停顿。

(2)借助拼音,自由大声地朗读课文,边读边画出不认识的字词,并借助拼音多读几遍。努力读准字音,读通句子。读连贯,不多

字,不漏字。

2.认读生字词。

课件出示带拼音词语:

wū yā chù bàn fǎ xǔ páng gāo 乌鸦处办法许旁高zhǎo shuǐkǒu kě jìn

找水口渴进

(1)指名开火车朗读,师生正音。

(2)去掉拼音读。

(3)做摘生字苹果的游戏

3.整体感知。

标出自然段序号。怎样判断课文有几个自然段?(自然段的前面有两个空格。)

设计意图:本课的生字词语比较多,对于学生学习来说有一定的困难。所以,从范读开始,就提出注意字音的要求,并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音,有效地缓解了认读压力,使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认. 三、问题入手,朗读感悟

1.思考:用“﹏”划出乌鸦喝不到水的原因的句子。

一只乌鸦口渴了,到处找水喝。“到处”可以用“处处”替换。它看见一个瓶子,瓶子里水不多,可瓶口小,乌鸦喝不着。

2.朗读课文第2、3自然段。

(1)乌鸦用什么办法喝到水的?怎么做到的?请大家读一读课文。

(乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。) (2)瓶子里的水是怎样升高的?(渐渐)能换个词吗?(慢慢、一点一点)教师引读:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就——(喝着水了)。 (3)乌鸦想说:我希望小朋友们能像我一样遇到困难仔细观察、认真思考,做一个聪明的好学生!

(4)你们喜欢这只小乌鸦吗?那就用一句话来夸夸它吧。

会细心观察

爱动脑筋

能专心思考

(5) 乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么?(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……)

这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦,通过自己的努力,终于喝到了瓶子里的水,我们也要向这只乌鸦学习,遇到困难多动脑筋,解决困难。

(6) 瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?你们还有什么办法呢?

举手回答,出示图片:用吸管。

3.得出结论

要做一个爱动脑,爱想办法的孩子

设计意图:阅读理解对于一年级学生来说有难度,本节课从课后的训练题入手,指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后,用课后的练习题揭示教学目标,重点学习课文第3自然段。把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。教学结束前的问题设计,为继续学习埋下了伏笔。

四、布置作业

1.准确认读要求会认的字。

2.从《乌鸦喝水》中得到的启示感悟写一篇日记。

设计意图:识字写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、书写,以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。