信息窗一（厘米的认识）PPT及课堂实录内容

厘米的认识

科目:数学

教材:青岛版五四制一年级下册

教师:黄晓囡

宁阳县文庙中心小学

八、阿福的新衣 ----厘米的认识

[教学目标]

1、在解决问题的过程中,认识长度单位“厘米”,建立1厘米的长度观念。

2、经历用不同方法测量的过程,能用刻度尺正确测量物体的长度(限整厘米数)。

3、初步学会用数学的思想方法解决问题,发展应用意识。

4、在活动中体验合作学习的乐趣,感受数学与生活的密切联系。

[教学过程]

一、创设情景,提出问题

谈话:同学们你们听说过这样一句话吗?人有双手和大脑,伸出你们的小手看一看,你知道每个手指的名字吗?(和学生一起说手指名字),伸出右手,将拇指和中指分开,拇指指尖到中指指尖的这一段称作一拃,那这一拃跟咱这节课什么关系呢,你来看一看这个小故事就明白了。(观看故事)

谈话:这是怎么回事呢?怎么样避免这样的情况呢?(引导学生联想到尺子)看来我们测量物体的长度要有统一的单位,通常用直尺,那么我们就来认识这位朋友

二、自主探究,解决问题

(一)认识尺子

谈话:关于尺子你想知道些什么?先在小组内交流,再汇报(引导学生展示交流,认识尺子上的刻度线、数字、cm。并适时板书课题----厘米的认识。)

谈话:看到“厘米”你想提出什么问题?(估计学生能够提出“1厘米多长?”“厘米是用来干什么的?等问题)

(二)认识1厘米,建立1厘米的长度观念

1、在尺子上找1厘米。

谈话:1厘米有多长?你能在尺子上找出1厘米吗?同桌互相找一找,说一说从哪到哪是1厘米,学生拿着尺子上台指。

2、小结:尝试说一说什么是1厘米。尺子上相邻两个数字之间的或者1个大格的长就是1厘米。

3、感受1厘米

谈话:从直尺上任意找到一厘米。伸出拇指和食指,比划一下一厘米,拿走直尺,闭上眼睛,想一想这就是一厘米,睁开眼看着他,再和直尺上一厘米相对应,手不动,这就是一厘米。感觉一厘米怎么样?(短)

4、找一找生活中大约是1厘米长的物体。

谈话:在我们的生活中有许多大约1厘米长的物体,你能找到哪些?

(三)认识几厘米,学习度量物体长度的方法

1、在纸上画一个1厘米,并说一说你是怎么画的

2、尝试画3厘米,说一说怎么画的,

3、同桌之间随意画一个线段,让同桌测量是多长。

4、规范直尺的测量方法

1、把直尺和物体放平,

2、物体的一端和尺子的0刻度线对齐,

3、另一端对着数字几就是几厘米。(播放提前录好的视频)

5、如果没有0刻度线,怎么去测量物体的长度呢?

三、运用方法,巩固应用

1、谈话:我也进行了测量,你来当个小裁判,看看老师量的对不对

2、试一试

谈话:同学们我们刚才知道了很多测量物体的方法,你想不想自己试着测量一种物体的长度,听我说要求,从你学习用品里面选择你喜欢的文具,测量长度,同桌互当老师,评判一下测量的是否正确。

我选择的物品是什么,它的长度(宽度)是什么?

四、总结

故事中阿福的新衣做小了,你来给师傅出出主意,怎么样才能把衣服做合适呢?

谈话:今天这节课我们认识了一个比较小的长度单位,厘米。它用cm表示,它通常测量比较短的物体,在古代用来表示物体长度的单位不但有拃,还有别的,在我们熟悉的诗句中就有。(播放诗句)喜欢的同学可以课下再收集一些