10 大还是小主要内容及教案内容

10 大还是小

教学目标:

1.认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁,会写“自、己”等3个字。

2.正确、流利地朗读课文。结合插图,体会“我”自相矛盾的内心世界。

3.结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。

教学重难点:

1. 正确、流利地朗读课文。体会“我”自相矛盾的内心世界。

2. 会写“己、衣”等字。

教学过程:

一、复习导入

板书课题:10 大还是小

师:同学们你们看,天上的星星知道你们学了不少本领,想要来考考你们了,只要你读出偏旁和汉字,这颗星星就送给你啦。

(亻纟夂见宀寸白)

二、初读感知

1.读课题

师:摘星星可真有趣呀!今天,咱们要学习的课文也很有趣,题目叫做——《大还是小》。跟我读:第十课,大还是小。

2.识记生字

(1)读课文

师:读过课文了,你知道课文一共有几个自然段?手势准备,出。

生出六。

师:都答对了,请六位同学分别来读读这6个自然段,其他同学仔细听,课文中谁觉得自己有时候很大,有时候很小?

(我)

(2)学习自己

师:课文中哪个词也能表示“我”?

生:自己。

生字卡片自己

师:谁来拼读这个词?指2名读。开火车读。齐读。

师:谁有办法记住“自”?

生:我用加一加的方法记住自,白加一横就是自。(目加一撇就是自。)

师:说的真清楚,一起读,自己。

(3)学习时候

生字卡片时候

师:把“自己”送回句子,谁会读?

指两生读。

生字卡片时

师:这个字刚才读准了,谁还会读?指名读。

评:翘舌音读准了。

师:谁有办法记住它?

预设:“时”字左边是日,右边是寸。

齐读。

生字卡片候

师:这个字,会读吗?指3名读。

师:“候”这个字单独出现的时候,读第四声,候,和时候放在一起的时候读轻声,时候。

师:谁再来读读这个词?指名读,开火车读,齐读。

(4)学习觉得

生字卡片觉得

师:这个词语(觉得),谁会读?

指3名读

评:你把轻声读准了。男女生读。齐读。

师:什么“觉”?找找朋友。

一生

师补充:用眼睛去感觉,就是——(视觉),用耳朵去感觉就是——(听觉),用鼻子去感觉就是——(嗅觉),用舌头去感觉就是——(味觉),用小手去摸那是——(触觉)。

师:再来看,“得”字包含了一个新偏旁。

指3名拼读。齐读。

师：这个偏旁和我们学过的哪个偏旁很像？

生：单人旁。

师：它和单人旁有什么区别？

生：“双人旁”比“单人旁”多了一撇。

评：你说的真完整。

（5）学习 很

师：这句话中还有哪个字也有双人旁？

指名答：很。师领读。

生字卡片 很

师：“很”也是双人旁，但是它的右边和“得”却不一样。

师：很大就是比大还怎么样？

生：很大就是比大还要大。

师：很小呢？

生：很小就是比小还要小一点。

3. 再读句子

师：来，把刚才读过的字词都送回句子，女生和男生合作读一读。

人坐端正，眼睛看屏幕，就是做好准备了。

男生第一句，女生第二句，预备起！

三、

细读品味

1.学习第二自然段

师：自己读读第二自然段。想一想什么时候我觉得自己很大？

生：我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。

评：你真厉害，把句子读完整、读正确了。

（1）学习 穿衣服

生字卡片 穿衣服

师：谁来拼读“穿衣服”？指3-4名读。

评:“穿”字的前鼻音读准啦;你记住了整体认读音节“yi”不拼读;你的轻声读的真好听。

师:一起读,穿衣服。

师:谁有办法记住“穿”?

生:加一加的办法;结构法。穴宝盖和牙/上面是穴宝盖,下面是牙字。

师:“衣”是个象形字,一起来学一学怎么写。

师:看仔细了吗?谁能带我们书空“衣”字?指2生书空。

评:第四笔是竖提,说对了;笔顺都说清楚了。

师:来看老师写一个“衣”。点写在竖中线上,一笔中横,斜撇从横上出发,竖提写在竖中线左边,撇在横中线上,捺要穿过竖中线到右下格。

伸出小手,准备书空。

生:书空准备。

(2)指导朗读

师:咱们把词语送回句子里,请停顿符号来帮帮忙,试试看,能读好这句话吗?指明2生

评:你会按照停顿正确朗读了。一起读。

(3)说话练习

师:现在说一说,什么时候我觉得自己很大?指名2-3生。

生:我自己穿衣服的时候,我觉得自己很大;我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大。

贴板书:穿衣服系鞋带

(4)理解原因,想象说话

师:为什么这个时候我觉得自己很大呢?

预设:我学会本领的时候觉得自己很大;我学会了自己的事情自己做。

师:哦,原来这里的大不是形状大,体积大,而是说我们的本领大。

板书:本领大

师:除了课文里说的,生活中还有什么时候你觉得自己很大?和你的小伙伴讨论一下,试着说一说。

师:说停就停,谁来说一说?

预设:我自己理书包/写字/洗澡/刷牙/帮妈妈做家务……的时候,我觉得自己很大。

评：有这么多本领，真厉害，咱们的爸爸妈妈把掌声送给宝贝们，也夸夸他们吧！

（5）再读句子

师：有那么多的本领，真为自己感到开心呀！能读好这句话吗？

一生读。

评1：听出来了，还挺骄傲的！有点小得意呢！谁再来？女生读，男生读。

评2：好像本领还不够大！谁能读出本领很大的感觉？试试看！指名读，齐读。

2.学习第4自然段。

（1）读句子，想象说话

师：学会这么多本领难怪觉得自己很大，那什么时候我觉得自己很小呢？

指2-3

名读。

评：你把句子读正确了。

师：用上这个句式，谁再来说一说？

指名2-3生

评：说得真流利！说得真清楚！

贴板书：够不到按钮

师：这个时候，我心里会想什么？

预设：我想要是我再长高点就好了；我想要是我个子不这么小就好了；我想让大人来帮帮我。 师：说的真好，原来这个时候的小是说我的“个子小”。

贴板书 个子小

师：课文里写到有个时候，我觉得自己很小，你能说一说吗？用上这个句子，和同桌说说看。 预设：我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。我真想妈妈抱抱我/我心里真害怕。

贴板书：听到雷声喊妈妈

师：说对了，原来这里的小是说我——

板书 胆子小

师：这个时候，我们多么需要大人的陪伴和保护，所以我们觉得自己——。

师：谁来读好这一段？

指名读

评：有点撒娇的味道呢！轻轻地，是有些害怕。一起来。

3.学习5、6自然段

师:可是啊,有时候,——,更多的时候,——

师:两句话包含了一组意思相近的词语,知道是什么吗?

预设:希望盼着

师:都是在讲自己的愿望,可是听起来有点矛盾,哪种想法更多呢?

预设:快点儿长大

师:从哪儿知道的?

预设:更多的时候。

师:真会读书!虽然童年的生活无忧无虑,充满快乐,但是我们都希望自己能快点长大,这样就可以——学更多本领,做更多事了。

四、复习巩固。

师:课文学完了,咱们来考考你是不是学到更多本领了,一起来玩“敲葫芦”游戏。如果你读对了,葫芦娃就会出来了。准备好了吗?开始。

五、课堂小结。

师:收获这么多本领,表扬表扬自己吧!

师:这节课我们认识了生字,读了词语,还学习了这篇有趣的课文——《大还是小》,老师希望你们不管是大还是小,都能享受成长中的每分每秒,都能好好把握现在,迎接长大的那一天!这节课我们就上到这里。下课。

六、板书

10.大还是小

穿衣服本领大够不到按钮个子小

系鞋带怕雷声胆子小