小数的初步认识优秀说课稿

小数的初步认识

凤鸣乡中心校祝丹

【活动内容】:例1、例2及相应的练习内容。

【活动目标】:

1、认知目标:联系小数在现实生活中的运用,通过观察、比较、分析和归纳,初步了解小数的含义。会读、会写简单的小数,知道小数各部份的名称。

2、能力目标:在理解小数的过程中,培养学生观察、比较、分析和概括能力。

3、情感目标:通过各种具体的生活情境的创设,使学生进一步的认识数的发展,感受数与现实生活的联系。让学生体会,生活中处处有数学,从而激发他们热爱数学的情感。

【活动重难点】:能认读写简单的小数:会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。

【活动准备】:多媒体课件、实物投影仪。

【活动过程】:

一、创设情境,诱发兴趣

1、师谈话:孩子们今天老师跟你们带来了一位新朋友,愿意和他玩吗?下面我们来看看这位新朋友是谁呢?课件出示一组几个整数和一个小数,找找看,第几个数与众不同。问:为什么它与众不同?前面几个数就是我们以前学习的整数,根据孩子的回答师小结说这就是我们今天要认识的新朋友小数(板书:小数) 2、找生活中有像这样带有小圆点的数。你们还在那些地方见过这样的数? (在超市里......我们的数学书的后面也有用小数表示的价格)。学生回答后,教师小结:看来这样的数在我们生活中无处不在。

3、现在老师带你们到水果超市去看看,课件出示第一幅主题图。教师问:从这幅图里你们获取了哪些小数的信息?学生同桌讨论、汇报,并将他们说的小数板书在黑板上。

4、看到这些小数,你们想去认识吗?这节课我们就对新朋友小数进行初步的认识,并把课题揭示完整,学生齐读一遍课题。

二、联系实际,探究新知

(一)认读小数

1、课件出示思考问题:让学生带着问题去看书自学、讨论、交流。

(1)、小圆点叫什么名字?什么样的数是小数?小数点应该写在什么位置?

(2)、小数点把小数分成了几个部分?分别是什么部分和什么部分?

(3)、说说怎样读、写小数。

2、学生汇报、教师补充讲解

(1)、小结什么样的数是小数。将板书的数让学生先比较这些比以前的数都多了一个小圆点,中间的小圆点叫做小数点,像这样的数都是小数。

(2)、小数的各部分名称小数点把小数分成了两个部份左边是整数部分(与我们过去学的整数是一样的)右边是小数部分(如果有学生说小数右起的第一位是个位,师要恰当处理说个位在整数已经有了,它比个位还小,我们就叫它

是十分位……)

(3)、请生说说小数的读写方法(写小数)请学生试着读黑板上的小数(能读的就给予鼓励),一位小数学生大多能读,而两位小数有的孩子会读错,比如:3.25有学生会读成三点二十五。这时我利用课件中阿姨的读法让学生纠正错误的读法。合理的突破学生学习的难点。

(4)、并课件出示读小数的方法和写法,(学生齐读一遍小数的读、写法) 3、学生明确小数的读写法后对学生进行课堂活动读写小数练习,进一步巩固学生学习的知识。

(二)理解用“元”作单位的的小数表示的意义

教师谈话引入:孩子们刚才认识了小数,现在我们来看看他与我们的生活有什么联系呢?(课件出示例2)

1、师提问:1元是10角,1角是元,用小数表示是0.1元;5角是元,用小数怎么表示?(提示:把1个整体平均分成几份,取其中的1份或几份都可以用分数来表示)独自思考后,小组交流。可以帮助学生这样理解:元、角、分是人民币的计量单位,1元是10角,把1元平均分成10份,每1份是1角占1元的,可以用0.1表示,里有5个,也就是5个0.1,所以可以用0.5表示。

2、师:1元是100分,1分是元,用小数表示是0.01元;8分是元,用小数又该怎么表示?可以用0.01表示,里有8个,也就是8个0.01,所以可以用0.08表示。

3、师:5角8分用小数怎么表示呢?(学生交流后汇报)生:1元是100分,1分是元,用小数表示是0.01元;5角8分就是58分,58分是,里面有58个,也就是58个0.01,所以可以用0.58表示。

4、练习:(完成教材第77页“试一试”)师:大家知道怎么用小数表示几角几分是多少元了吧?请大家讨论,3角4分用小数表示是多少元?为什么?

5、小结:

A、分母是10的分数化成小数时,小数是一位小数,分母是100的分数化成小数时,小数就是两位小数。

B、在用“元”作单位的小数表示具体的金额时:有几元,整数部分就是多少;有几角,小数点后第一位上就写几;有几分,小数点后第二位上就写几。

三、巩固练习

闯关活动。

四、总结

师:同学们,通过今天这节课的学习,你学会了哪些知识,能给大家交流一下吗?请学生总结今天的收获。(指名回答)师:今天孩子们的收获不小,请你们课后留心观察一下,我们生活中还有哪些地方用到了小数?看谁发现得最多。