面积和面积单位教案和课堂实录

认识面积单位cm²、dm²、m²执教者:四川省眉山师范学校附属小学叶艳

教学内容:(西师版)三年级下册第35-36页例3及课堂活动。

教学目标:

1、认识面积单位cm²,dm²,m²。

2、学会用面积单位测量指定的面积,培养解决实际问题的能力。

3、能灵活选用不同的面积单位去测量面积。

教学重点:

1、2、 认识面积单位cm²,dm²,m²。感知1cm²,1dm²,1m²有多大。

教学重点:

知道1cm²,1dm²,1m²有多大,能灵活选用不同的面积单位去测量面积。

教学准备:

准备1平方厘米、1平方分米的正方形各一个,在黑板上画一个1平方米的正方形。

教学过程:

一、创设情景,引入新课

课件动态显示:小白兔家的地面铺了24块砖,而小熊家的地面铺了36块砖(两种砖的大小不一样,小白兔家的砖要大一些,小熊家的砖要小一些),到底谁的家大一些呢?

学生可能回答:小白兔的家大些,因为小白兔家的砖要大些;小

熊的家大些,因为小熊家的地面铺的砖多些;两家一样大。

教师:现在有3种不同的意见,到底哪种说法对呢?虽然小熊家的地面铺的砖的块数多,但它家的砖比小白兔家的砖要小一些,所以我们并不能以砖的块数的多少来比较谁的家大,那怎么办呢?

教师:说得好!要准确地知道面积的大小,就必须要有统一的度量面积的单位,今天这节课我们就来认识面积单位。(板书:认识面积单位)

二、合作探究、学习新知

11 cm²

看:演示由4条1 cm的线段围成的一个正方形,即边长1cm的正方形,面积是1 cm²,使学生初步认识1 cm与1 cm²的区别。

量:让学生从学具盒中找出最小的一个正方形,用尺子量一量它的边长是多少?

教师:边长是1厘米的正方形,面积是1平方厘米。

学生看一看,摸一摸1 cm²的正方形,再闭上眼睛想一想1 cm²有多大?

找:找一找我们身边的哪些物体的表面大约是1 cm²。(大拇指的指甲盖、写字本上的田字格)

摆:教师指出,量较小的面积常用cm²作单位,让同桌合作用6个1 cm²的正方形拼成一个长方形,想一想这个长方形的面积是多少?估一估文具盒的上面的面积大约有多少cm²?同桌合作用1 cm²的正方形量一量。

引:如果我们用1 cm²的正方形去量桌面的面积(不用操作完)。请学生谈感受。

21 dm²

学生动手操作用1 cm²的正方形去量桌面(不用操作完),请学生谈感受。让学生感受到:cm²这个面积单位太小了,量起来不方便,如果换一个大的面积单位来量就好了。

教师:有没有比平方厘米大一点的面积单位?

教师:确实有比平方厘米大一点的面积单位,你们先猜一猜是什么?

教师:你是怎么猜出来的?

教师:说得太好了,这位同学在学习新知识时能联想到以前学过的知识,真会学***方厘米大一点的面积单位确实是平方分米。

找:让学生从学具袋中找出1 dm²的正方形,想一想,为什么选个正方形?抽学生汇报,边长是1 dm的正方形面积就是1 dm²。

比:用手比划一下,1 dm²大约有多大?哪些物体的表面大约是1 dm²?

摆:同桌合作用1 dm²的正方形去量桌面,桌面的面积大约是多少1 dm²?

引:如果让你用1 dm²的正方形去测量教室地面,你认为怎样?

31m²

请学生观察并讨论,让学生感受到dm²这个面积单位太小了,量教室的地面不方便,要用再大一点的面积单位量就好了。

学生可能会想到m或m²。

教师:为什么是平方米?

教师:大家学得真好,又认识了一个较大的面积单位1平方米,那么什么样的正方形面积是1平方米?

看:出示边长是1 m的正方形,学生量后再闭上眼睛想一想,1m²究竟有多大?

比:你能比出1m²有多大吗?想一想身边什么物体的表面大约是1m²?

做:4人一组用手围1m²。

估:估计黑板的面积大约是多少平方米。

三、课堂活动

1 2

1cm²和1cm有什么不同? 37页课堂活动第1-3题。

四、课堂小结

教师:说说你在今天的数学课上获得了哪些数学知识?还有什么问题?

五、巩固练习。

第38页,练习六第1-4题。