8、简单的近似数第一课时评课稿是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《8、简单的近似数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

8、简单的近似数第一课时评课稿｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：8、简单的近似数第一课时评课稿

正文

苏教版二年级下册数学《近似数》教学设计

教学内容:教材45-46页。

教学目标: 1.通过准确数与近似数的比较,初步理解近似数的含义。

2.学生能够正确辨别准确数与近似数,并合理地取近似数。

3.近似数和准确数之间互相转化,体验数学与生活的密切联系

教学重点:学生能够理解近似数的含义。

教学难点:合理地取近似数。

教具准备:课件、青豆

教学过程:

一、实物情景,引入课题。

1、解决问题:我校学生人数174人,教师人数10人。我校总共有多少人?

2、猜一猜:今天老师带来了一些豆子,请同学们猜一猜老师手中的豆子有多少粒?学生充分地、大胆地猜。根据学生的回答提示“多得多、少得多、多一些、少一些”。根据学生的回答板书准确的数。(195粒)现在老师想请你们猜一猜手中的豆子是几百粒?我们可以怎么说

呢?(大约200粒)像这样大概的数就是近似数,今天这节课我们就一起来研究近似数。

二、讲授新课,交流共享。

1.出示两个表格:观察一下,第一个表格的数字和第二个表格的数字有什么特点?(第一个是准确的数,第二个是大概的数)。像这样大概的数我们就把它叫做近似数。

2.教学例9

(1)创设情境:老师有一天在路上,碰到了之前的两个学生,小明和小华,小明说:“老师,我是龙岗小学的,我们学校大约有700人”小华说:“老师,我是东山小学的,我们学校大约也有700人”。“您知道我们这两个学校到底哪个学校的人数多吗?”“这个问题可把老师难倒了,同学们,你们能帮他们和我解决这个问题吗?”

(2)小组讨论。

(3)指名回答,及时给予肯定。

师:现在我们一起来说说吧!出示龙岗小学695人,东山小学703人,引导学生得出:695人比700人少一些,接近700人,所以小明说大约有700人;703人比700人多一些,也接近700,所以小华也说大约有700人。那么现在我们知道他们哪个学校的人多了吧。我们用数学的方法这样来表示(板书):695≈700 703≈700

师问:“≈”这个符号叫作约等号。这个符号怎么读呢? (约等于)

(4)学生齐读算式三遍,并演板。

3.出示图片,辨别生活中的近似数和准确数。

4.教学“试一试”。

出示:实验小学有学生2016人,大约是几千人?让学生分小组充分地讨论,分组汇报结果。得出2016大约是2千人,所以写成:2016≈2000 ,并大声地读一读。

三、分组交流,反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

先找学生说一说数轴上面的数有什么规律,再让学生独立完成。

师问:我们填了哪些数?这些数中哪些接近500?哪些接近600?

2.完成“想想做做”第2题。

学生读题后强调题目要求:大约是几百或几千元,独立完成后集体评价。

3.完成“想想做做”第3题。

学生上台演板,集体订正。总结:我们在说近似数的时候通常都是约等于几百或几千。

4.完成“想想做做”第4题。师引导依次讨论三个问题。

5.完成“想想做做”第5题。

怎样摆接近2000的数?先摆一摆,再读一读。你知道怎么摆接近9000、5000、1000的四位数吗?学生独立完成,集体评价。

四、反思总结

提问:这节课我们学习了什么?你有什么收获和体会?

归纳:这节课我们学习了近似数,近似数是一个大概的数。近似数的写法和读法。

五、课堂作业

板书设计:

简单的近似数

龙岗小学学生695人,东山小学学生703人。

695≈700 703≈700

↓

约等号

读作:约等于

资料摘要

8、简单的近似数第一课时评课稿