2 第一朵杏花课堂实录

2第一朵杏花

第一课时

教学目标

1.学会本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初读课文,了解文章内容,理清脉络。

教学准备

有关竺可桢的资料,生字、新词卡片。

教学过程

一激趣导入,提示课文题目

同学们,你们知道,第一朵杏花在每年的哪一天开放吗?

竺可桢是我国著名的科学家,今天我们就来学习一篇关于竺可桢爷爷和第一朵杏花的故事。(教师出示课文题目。)

二初读课文

1.出示“自学提示”。

(1)自由朗读课文,读准字音,标出自然段序号。

(2)用掌握的汉字特点自学生字,记忆字形。

(3)用查字典和联系上下文的方法理解词语的意思。

2.按照“自学提示”自学。

3.汇报自学成果。

(1)认读词语,纠正读音。

一株zhū竺zhú可桢zhēn吹皱zhòu花苞bāo顷qǐnɡ刻间

郑zhènɡ重估ɡū计掌zhǎnɡ握规律lǜ

(2)记忆字形。

①按结构分类记忆。

左右结构:株、泛、仰、皱、确、估。

上下结构:掌。

上中下结构:曾。

②旧字加一部分组成新字。

朱株皮皱角确古估

③旧字换一部分组成新字。

堂掌

(3)指导书写。

皱:左右两部分写紧凑。

泛:最后一笔捺写舒展。

掌:

(4)组词练习,积累词语。

株(植株)(株距) 皱(皱纹)(皱眉) 仰(仰头)(仰望)泛(广泛)(空泛)估(评估)(估计)掌(掌握)(手掌)

(5)理解词语的意思。

明媚:(景物)鲜明可爱。

绽开:裂开。

顷刻间:极短的时间里。

规律:事物之间内在的必然联系。

三细读课文,理清脉络1.默读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?

(课文讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事。) 2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景?分别在什么时候?

(两次看杏花,第一年春天和第二年清明节。)

3.思考课文可分为几部分,各部分的主要内容是什么。

第一部分(第1~5自然段):竺可桢爷爷第一次看杏花的情景。

第二部分(第6~15自然段):竺可桢爷爷第二次看杏花的情景。

第三部分(第16自然段):竺可桢爷爷经常说的话。

四分段读课文

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文中含意深刻的句子。

3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有精确、细致地观察,才能掌握事物变化的规律。

教学准备

重点句投影,有关竺可桢的资料及图片。

教学过程

一复习导入

1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事。

(竺可桢。)

概括地说一说写了他的什么事情。

(课文讲述了竺可桢研究物候学的一个小故事。)

2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景?分别是什么时候?

(两次,第一年春天和第二年清明节。)

二精读课文,体会词语的含义

1.第一次看杏花。

(1)自读课文的第1~5自然段。

说一说你读懂了什么,还有哪些不理解的内容。

(2)学生根据各自的理解相互解答。

(3)重点提示:体会重点词句的作用。

出示重点句(投影)。

“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问,“你知道杏花是哪天开放的吗?”

........

①读这个句子,注意加点词语所表达的意思。

②从这些加点的词语中,你读出了什么?

(“弯下腰来”说明竺爷爷和蔼可亲、平易近人。“习惯地问”说明竺爷爷在坚持物候观察的日子里养成了主动探索、实事求是的科学精神和态度。)

(4)分小组练习朗读。

(5)指名朗读。

2.第二次看杏花。

(1)师:一年前,孩子没有回答上来竺爷爷的问题。带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有了新发现。这一年时间过得飞快,课文第6自然段用优美的文字描绘了一幅美丽的春景图,快来读一读。

(2)读第6自然段,体会优美的语句。

(3)学习对话,体会人物心情。

①出示句子:“竺爷爷!竺爷爷!”“什么事情啊?”“竺爷爷,杏花开啦!”“什么时候?”“刚才。”“是第一朵吗?”“是。”

②自由读一读这几句对话,想一想这是谁和谁的对话。

(是前院的那个孩子和竺爷爷的对话。)

③出示句子:窗外一个小孩子急切地喊道:“竺爷爷!竺爷爷!”竺爷爷( )地问:“什么事情啊?”小孩子( )地说:“竺爷爷,杏花开啦!”竺爷爷( )地问:“什么时候?”小孩子( )地说“:刚才。”竺爷爷( )地问“:是第一朵吗?”小孩子( )地说“:是。”

④读一读,给上面的对话加上合适的提示语。

(奇怪、高兴或兴奋、激动、自豪、半信半疑、肯定)

⑤再读句子,体会人物的心情。

⑥师:从同学们的朗读中,老师听出了竺爷爷和小孩子高兴的心情。你们知道小孩子为什么高兴,竺爷爷又为什么高兴吗?

(小孩子因为自己终于完成了竺爷爷去年的嘱咐而高兴;竺爷爷因为自己终于知道了第一朵杏花开放的时间而高兴。)

⑦从他们两人的对话中,我们已感受到了他们高兴的心情。你还从哪儿可以看出竺可桢爷爷很高兴?

(竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。)

⑧出示句子:竺爷爷走回书房,打开笔记本,郑重地记下了这个日子:清明节。

“郑重”是什么意思?从这个词你读出了什么?

(郑重:严肃认真。从这个词可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。)三学习结尾点明中心的写法

师:是的,竺爷爷的话也证实了他这种一丝不苟的科学态度。

1.出示句子:“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’‘也许’这类字眼,也不能用估计和推断代替观察。”

2.自由朗读上面的句子,说一说你读懂了什么。

3.什么是“精确”?试结合实例说明。

(精确是非常准确的意思。)

4.竺爷爷一生取得了多方面的研究成果,你知道他取得成就的原因吗?

5.师:正如竺爷爷所说的,他正是通过常年的精确观察,才掌握了气候变化的规律,他取得的成就离不开他一丝不苟的态度和常年精确的观察。

6.再读竺爷爷的话,加深理解。

四总结课文

课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了他一丝不苟的科学态度。

学习了课文,你觉得应向竺爷爷学习什么?

(一丝不苟的态度。)

第一朵杏花

(竺可桢)科学态度