问题解决教学内容分析｜教案在线预览

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三位数除以一位数口算教学设计蔡姝教学目标:1、探索出整百数除以一位数的口算方法,能较熟练地进行口算,理解算理。2、培养学生迁移类推的能力,体验解决问题策略的多样性。3、培养学生独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力。教学重难点教学重点:会口算整百数除以一位数,几百几十除以一位数的算理和

资料类型：教学教案文档

所属课文：问题解决

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2018-05-21 10:14:00

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学校：泸县海潮镇高寨学校

问题解决教学内容分析

未知

2018-05-21 10:14:00

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关键词：问题解决教学内容分析

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三位数除以一位数口算教学设计

蔡姝

教学目标:

1、探索出整百数除以一位数的口算方法,能较熟练地进行口算,理解算理。

2、培养学生迁移类推的能力,体验解决问题策略的多样性。

3、培养学生独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力。

教学重难点

教学重点:会口算整百数除以一位数,几百几十除以一位数的算理和算法。

教学难点:口算整百数除以一位数,几百几十除以一位数的算理和算法。

教学过程

一、复习旧知,引出课题。

1、复习旧知

课一开始,引导生通过热身练习,口算两位数除以一位数的口算。并说说口算方法,为本节课学习三位数除以一位数的口算奠定基础。

这部分的设计意图是:抓住新旧知识的连接点。本课学习的三位数除以一位数是在两位数除以一位数的基础上进行教学的,所以先进行一些口算训练,这既是常规训练同时也是为后面学习整百数除以一位数服务。

2、创设情境,引入课题

6条金鱼,60只鱼苗,600只鱼苗,引出新课。

二、探索新知

1、创设情景,教学例1,整百数除以一位数。独立列出算式600÷2之后,先让学生自主探究商是多少,并交流算法,学生可能出现这些算法。

第1种:因为200×3=600,所以600÷3=200,

第2种,6个百除以3得2个百,2个百是200,

第3种,因为6÷3=2,所以,600÷3=200,在反馈时让学生比较不同算法之间的联系。通过交流后全班反馈,引导生归纳小结算法。再通过齐读口算的算法和尝试练习来巩固学生对整百数除以一位数的口算算法。

2、创设情景,教学例2,几百几十除以一位数。通过创设帮助小明解决问题的情景,激发学生的求知欲。课件出示长方形实验田,引导生观察图,发现数学信息和问题,引导生理解要求“长是多少?”,要运用上个单元的长方形的面积公式,再来独立列出算式120÷6之后,先让学生自主探究商是多少,并

流算法,学生可能出现这些算法。

第1种:因为20×6=120,所以120÷6=20,

第2种,12个十除以6得2个十,2个十是20,

第3种,因为12÷6=2,所以,120÷6=20,

在反馈时让学生比较不同算法之间的联系。通过交流后全班反馈,引导生归纳小结算法。再通过齐读口算的算法和尝试练习来巩固学生对整百数除以一位数的口算算法。

三、拓展延伸阶段

通过不同题型的联系巩固学生对口算算理的掌握。

本环节的练习通过生动有趣的三个练习为学生巩固和加深口算算理的掌握。算。考题的设计,有利于学生在笔算中认真计算,提高计算的正确率;课堂总结让学生回顾本节课所学知识,反思自己的学习过程和方法,提出疑问,有利于学生更好地积累数学经验,获得学习方法,提高学习能力。

四、课堂小结

总结:通过今天的学习活动,你有什么收获?还有什么疑问吗?

关于本教案的常见问题

Q：问题解决教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《问题解决》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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