简单的统计活动课时教学实录

简单的统计活动

教学内容:西师版教材第88页的例1及相应练习。

教学目标:

1.在具体的情境中,经历数据的收集和整理、描述和分析的过程。学会运用统计表或统计图的方式呈现统计的结果。理解统计表中“合计”的含义。

2.初步认识统计表和条形统计图。知道1格表示一个单位。并根据统计图、表,提出并解决简单的数学问题。

3.在具体的情境中,培养初步的数据分析观念,发展观察、思考、表达和解决问题的能力,感受数学与生活的紧密联系。

教学重点:初步认识统计表和条形统计图,知道条形统计图1格表示一个单位。并根据统计图、表,提出并解决简单的数学问题。

教学难点:在具体的情境中,经历数据的收集和整理、描述和分析的过程。学会运用统计表或统计图的方式展现统计的结果。

教学准备:(学生)彩色笔、(教师准备)课件、题单。

教学过程:

一、故事导入,激发兴趣。

孩子们,想听故事吗?老师今天给大家讲《三只小猫钓鱼》的故事。一天早上,三只小猫一同去河边钓鱼,他们都想钓很多的鱼拿回家,让妈妈开心。所以,钓鱼的时候可专心了。(课件)每钓到一条鱼,都高兴极了。直到天快黑了,三只小猫才收竿回家。瞧(课件),它们的收获可真不少!

二、教学新课

1.出示主题图,统计小猫钓鱼的情况。

师:仔细观察,说说从图上你都知道了哪些数学信息?指名说。

2.用统计表记录数据

(1)师:(课件)这一天小猫们究竟钓了多少条鱼?我们来统计一下。(板书课题:统计。)齐读表的名称“小猫全天钓鱼数统计表”。

(2)出示学习要求(齐读):

a、独立填写数学书第88页的“小猫全天钓鱼数统计表”。

b、“合计”是什么意思?怎么计算?

c、4人小组交流自己的想法。

学生独立尝试填写“小猫全天钓鱼数统计表”后小组交流。

(3)指名汇报。其余学生用“同意”或“反对”发表意见。

(4)认识“合计”。

师问:“合计”是什么意思?你是怎么计算的?

生:合计就是将前面的几个数据合起来,表示一共是多少。

3.认识统计图

师:除了用统计表记录数据,还可以用统计图记录数据。

这种统计图就是要通过涂出方格的个数表示数据。

师:孩子们,现在你们来数,老师来涂。师范涂小白猫。你们发现刚才老师涂色的顺序是什么?(从下往上)一格表示几条鱼?(一条鱼)

师:会涂了吗?完成数学书第88页的统计图。齐读温馨提示:

涂色要均匀,不能涂出边框。

生上台交流展示:小白猫我涂了9格,小灰猫我涂了8格,小黄猫我涂了7格。

师:大家同意他的涂法吗?把书关上,看大屏。

师:仔细观察统计图,抢答赛开始。依次出示书上的填空题,生抢答。

师:你怎么看出小白猫钓得最多,小黄猫钓得最少?

生:小白猫的图最高,小黄猫的图最矮。

师:小白猫钓的鱼比小灰猫多1条。你是怎样想出来的?

生:可以用小白猫钓鱼条数减去小灰猫钓鱼的条数;还可以数出小白猫比小灰猫高出部分的条数。

师:看了统计图,你能提出哪些数学问题?

生:三只猫一共钓了几条鱼?小灰猫比小黄猫多钓了几条鱼?

4. 对比统计表和统计图,你有什么发现?都有哪些异同点?各有什么优点?

(1)学生小组讨论交流。

(2)学生汇报。

相同点:学生可能会发现统计表和统计图中的数据都相同。

不同点:统计表是直接用数字表示出数量,统计图是用直条、方块表示数量的多少,直条越高,数量越多,直条越矮,数量越少。统计图能直观的看出谁最多谁最少。

三、巩固新知

1、闯关练习1,让学生进行统计表中合计的填写。

2、闯关练习2,根据统计表完成统计图并填空。

3、闯关练习3,书练习二十第5题。

(1)从图中看出,()卖得最多,()卖得最少。

(2)填统计表。

(3)全班交流:假如你是销售经理,要进一批电器,哪种电器可以多进一些?为什么?

四、总结

师:通过这节课的学习,你学到了什么?

板书设计:

简单的统计活动

统计表统计图:直观、简洁

合计:一共涂色:从下往上

一格表示一条鱼