三位数除以一位数的竖式计算教学创新设计是什么类型的资料？

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三位数除以一位数的竖式计算教学创新设计｜教案在线预览

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关键词：三位数除以一位数…教学创新设计

正文

三位数除以一位数的笔算除法

学习目标

1、在理解算理的基础上,会正确计算三位数除以一位数的除法。

2、培养学生的验算习惯和解决问题的能力、

重点

会正确计算三位数除以一位数的除法。

难点

三位数除以一位数的算理。

教学过程

一、学前准备

1、口算

9÷35×3

20×480÷2

400÷230÷3

2、计算并且验算

56÷4

二、探究新知

(一)三年级(1)、(2)两个班共捐书256本,每个班平均捐了多少本书?

(1)齐读题目,并指名说已知条件与问题。

(2)要每个班平均捐了多少本书应怎样列式?

(指名回答:256÷2)

(3)教学用竖式计算256÷2

①学生用以前学过的方法在本子上试算。

②师指名板演并尝试说计算过程。

(4)、师生共同交流算法

①除。用2个百除以2,商1一个百,1写在百位上

②乘。用口诀“一二得二”算出商1个百乘除数2等于2个百,写在 2个百的下面。

③减。用2个百减去2个百等于0,后面还没除完,不写0。

④查。检查余数0是否比除数小。

⑤放。把被除数十位上的5放下来继续除

(再重复上面的笔算步骤。)

(5)指名2-3名学生讲算法

(6)、师;这样计算正确吗?请你在练习本上验算一下。(指名板演,说说自己是怎样想的。)

(7)、口答。

(二)、练习

独立完成课本第17页的“做一做”①、②并验算。

432÷2522÷3

(请二个同学板演并指名学生说说怎样计算的)

(三)小结计算方法。

(四)、出示课件(第二条信息与问题)

三年级5个班捐了857本书,那么每个班平均捐了多少本?还余

多少本?

1、学生列式计算。(指名板演)

2、比较与前面几题的不同点。

3、师:算式857÷5=171……2,这个结果对吗?我们用前面的方法进行验算行不行?,大家来试一试。

指名板演并交流汇报。

4、148×4为什么商和除数的乘积不等于被除数?

要怎样才能等于被除数呢?(加上余数2)为什么?

5、师小结①有余数的除法的验算方法:商和除数的乘积再加上余数等于被除数。

②没余数的除法和有余数的除法的不同。(在对除法验算时,一般用商乘除数,如果有余数,还要加上除数。)

6、口答。

(五)、练一练

课本第17页的“做一做”④并验算。

635÷3

生独立计算并验算,指名板演后老师讲评。

(六)总结:大家通过学习知道怎样计算三位数除以一位数吗?四、全课总结。

今天你学到了哪些知识?

三位数除以一位数的教学反思

通过这节课的教学,我认为有以下几个方面值得总结: 1、充分调动了学生已有经验,让学生在两位数除以一位数的基础上通过自主探索、小组合作交流等,自主完成了新知识的探索,顺利促成了知识的迁移。

2、为学生的后续发展提供了可能。本课以复习两位数除以一位数为知识铺垫,通过知识迁移类推,让学生自主探索出三位数除以一位数的笔算方法,使学生明白两三位数除以一位数的笔算方法的一致性,从而为学生掌握更多位数除以一位数提供了方法依据。

4、因为本节课以学生的自主探索,教师适时指导为主要学习手段,大部分学生能积极进行学习活动并获得了成功体验,让他们体验到数学学习的乐趣。当然,这节课也有一些不足的地方:如怎样将计算教学与具体情境更加紧密的结合,做到既注重已有经验又关注计算教学与生活的紧密联系?怎样寻找他们之间的结合点呢?这是我很困惑的地方。

资料摘要

三位数除以一位数的竖式计算教学创新设计

三位数除以一位数的竖式计算教学创新设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

三位数除以一位数的竖式计算课件国家一等奖

三位数除以一位数的竖式计算PPT及专用教学设计内容

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三位数除以一位数的竖式计算PPT课件和教案2

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关于本教案的常见问题

Q：三位数除以一位数的竖式计算教学创新设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？