第8课 经济体制改革课件配套优秀教案设计

第8课

经济体制改革教学设计

【课标要求】了解对内改革的基本内容、社会主义市场经济体制的建立

【教材分析】

本课是《中国历史》八年级下册第八课，是社会主义现代化建设新时期关键的一课，是对前一课我党提出的伟大决策实施的具体阐述，主要讲述实行改革开放后，我国经济体制改革在农村和城市全面展开以及改革的目标是建立社会主义市场经济体制。包括三个子目内容：家庭联产承包责任制、城市经济体制改革、社会主义市场经济体制。经济体制改革体现了生产关系一定要适应生产力发展需要的客观规律。

【教学目标】

1、知识与能力 了解家庭联产承包责任制；乡镇企业迅速发展；城市经济体制改革；社会主义市场经济体制的建立。

2.过程与方法

（1）通过研读史料、视频、图片资料引导学生对改革前后的状况进行对比分析、综合、概括，尝试体验探究历史问题的过程，更有助于学生体会当时的历史情境。

（2）了解农民对家庭联产承包责任制的拥护和农村面貌的改变，理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。

3.情感态度与价值观

认识改革的必要性与重要性，理解改革对经济发展和社会进步的巨大作用；通过对农村和城市变化的描述，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。

【教学重点难点】

重点：家庭联产承包责任制、城市改革的内容

难点：经济体制改革的重要启示及必要性；社会主义市场经济体制的建立。

【教学过程】

◆新课视频导入：

这些年，我们国家在迅速崛起，变得越来越强大，身为中国人我们感到非常骄傲。

大家看一个视频，关注中国GDP的发展变化，从1978年开始有怎样的变化？

师：我们看着这个视频是怎样的心情？在2010年中国超过日本成为世界第二大经济体，发展很快，很了不起。那么大家知道我们国家这些年发展如此快，跟什么有关？大家知道改革开放的伟大决策是哪次会议提出的？改革开放包括对内改革和对外开放，这节课我们先来学习对内改革。

◆讲授新课

师：大家知道改革是先从农村还是城市开始呢？（农村）为什么？

生：（畅所欲言，讨论）...... 师：归纳：对的，我国是农业大国，人口最多，80%，农村是否发展，是否稳定，关系到国家社会发展与稳定与否。为什么要改革，就是因为有些环节不利于社会发展，所以需要改革。那么当时的农村有哪些环节不利于发展呢？

生：人民公社化，集体劳动，吃大锅饭，实行平均主义，严重挫伤了农民生产积极性，不利于农业发展。

师：是的，当时农村中有2亿多人口不能吃饱，饥饿，温饱问题严重，农村改革迫在眉睫！

农村改革又是先从哪个地方开始？为什么先从这个地方开始呢，它有什么特别？

生：安徽凤阳小岗村... 师：出示安徽凤阳的花鼓戏词“说凤阳，道凤阳......”，反映当时以讨饭出名的全国有名的穷县开始改革的背景。

一、农村：家庭联产承包责任制

师：出示幻灯片（18个手印）：1978年11月24日晚上，在安徽凤阳县小岗村生产队的一间破草屋里，18个衣衫破旧，面黄肌瘦的农民，借助一盏昏暗的煤油灯，面对一张契约，一个个神情紧张地按下血红的手印，并人人发誓：宁愿坐牢杀头，也要分田到户搞包干。分田到户大包干是什么？为什么有这么大的诱惑力，连杀头都拦不住这些农民？

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分田到户大包干其实就是家庭联产承包责任制的最初雏形。（展示材料：家庭联产承包责任制的含义）强调一下土地公有制的基础。

家庭联产承包责任制最经典的一句顺口溜就是“交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的”，这就是家庭联产承包责任制具有的诱惑力，连杀头都拦不住这些农民的原因。剩下的可以都是自己的，这在之前是没有的事情也不可能发生的事情，因为人民公社强调的是平均主义，强调的是集体的。

师：出示两则顺口溜（分别是包产到户前和包产到户后）问：两个顺口溜反映了农民在什么方面的变化？（农民的生产积极性，千差万别），再出示小岗村大丰收的数据，变化很大。让学生感受到这种责任制是适合当时生产力发展的。

但是当时反对的声音也很大，他们说大包干，包产到户，否定了人民公社，是违背社会主义的...播放影视情景《历史转折中的邓小平》“割资本主义尾巴”的故事，让学生感受到当时人们的思想还不够解放，当时改革阻力还是比较大，也让他们意识到改革并非一帆风顺的，具有艰巨性，甚至需要很大的勇气。那还要不要改革？不改革可能就思路一条，社会的进步总在改革中出现。

当时安徽省委书记万里实际上是支持大家大包干，他跟邓小平反映了此事，邓小平说，“不要争论，你就这么干下去就行，改革开放，就是要大胆地试，大胆地闯，农村改革就是试出来的。哪种形式可以调动人民群众的积极性，就采取哪种形式。”

师：1983年，家庭联产承包责任制在全国农村普遍实行。出示1984年国庆游行时的标语“联产承包好”，让学生了解到农民对家庭联产承包责任制的拥护和农村面貌的改变。归纳家庭联产承包责任制的意义。

生：家庭联产承包责任制的实行，激发了农民的劳动热情，带来了农村生产力的大解放，农业生产和农民收入均有很大提高。

师：实行家庭联产承包责任制后，农民温饱问题得到了解决，极大解放了农村生产力，更多的剩余劳动力腾出来了。那么该如何解决农村剩余的劳动力的问题呢？在这样的背景下，逐渐出现了由个体、私人创办经营的农村乡镇企业，迅速发展起来。乡镇企业异军突起，使农民离土不离乡，进厂不进城，这是党在农村探索出的致富新路，农村走向了现代化。

师：合作探究：讲完农村改革后，我们来探讨一个问题：建国以来，我国农村土地政策经过了哪些调整呢？又给了我们什么启示？

生：按时间段回答

师：大家总结一下成功经验和失败的教训，那么在制定农村政策时，应该注意些什么？（引导学生了解到生产关系的变革要适应生产力发展的基本准则）

过渡：中国经济体制改革首先在希望的田野上焕发出勃勃生机，农村改革很成功，直接推动了城市改革。

二、城市经济体制改革

师：出示幻灯片：探讨国有企业存在什么问题？由此得出当时计划经济体制的弊端，城市改革的必要性。

出示商海传奇看城市经济体制改革，这些企业就是处于当时改革的背景之下。那么了解了张瑞敏、柳传志、任正非三个传奇人物的传奇经历之后，你有何体会？改革重不重要？如果没有当初的改革，可能就不会有他们今天的成就。

师：你能为企业开出什么“药方”让企业摆脱困境呢？如何改革？城市改革的中心环节是什么？有哪些内容（可以从所有制、分配制、管理制三个方面）结合材料和课本内容归纳出来。

生：......老师引导学生从内容中继续得出城市经济体制改革的意义。

过渡：经济体制改革取得了巨大成功，但有种声音反映了人民的迷茫，有人认为社会主义应该是计划经济，但是搞了市场经济，改革有方向性错误。到底计划还是市场，改革之路如何前行？敢问路在何方？让我们了解第三框题：社会主义市场经济体制

三、社会主义市场经济体制

师：其实我们这节课讲了计划经济有许多弊端（人民公社化、企业政企不分），还有一个很典型的见证，就是历史上很有名的各种票证：粮票、布票、肉票、油票、面粉票、豆腐票等等。什么都需要凭票购

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买，小小的票，作用巨大。那时候如果没有粮票，即使有钱也只能饿肚子。不像我们今天，只要有钱，市场里琳琅满目的商品等着你选购，所以当时各种票证给人们生活带来了诸多不便。种种情况表明：计划经济体制已经不适应生产力发展了，需要改革。但是当时反对的声音也很大，他们认为社会主义就应该是计划经济，不能搞市场经济，搞市场经济就是资本主义，所以姓“资”姓“社”的问题是大家很疑惑的问题，不解决这个问题，会不利于改革，不利于发展。

出示幻灯片：

在这样的背景下，1992年邓小平的南方谈话可谓一锤定音。

师：改革的过程中总会伴随阻力，但是邓小平的讲话使得人们的思想有了巨大的冲击和洗礼，它冲破了对计划经济的崇拜，进一步解放了人们的思想，推动了改革进入新阶段。他提到，计划多一点，还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别，计划和市场只是一种手段，只要有利于经济发展，就都可以拿来用。就像他说的“不管黑猫白猫，能抓住耗子的就是好猫”。

师：同年中共十四大明确提出要建立社会主义市场经济体制。社会主义市场经济的含义是什么，在社会主义市场经济体制中，市场起到什么作用？（把社会主义制度和市场经济结合起来，与西方市场经济又有不同。在社会主义市场经济体制中，我们承认了市场的作用，起基础性作用，很重要。但市场是不是很完美呢？不是的，西方市场经济很容易受经济风暴、经济危机的冲击，既然市场也有它不足的地方，那必要时需不需要国家来管一管？所以我们的市场经济跟西方市场经济是不大一样的，我们是社会主义市场经济。）

我们社会主义市场经济越来越体现了它的优越性，引导学生归纳总结社会主义市场经济体制的意义。

既然社会主义市场经济那么重要，哪次会议提出，大家要记住哦。如果没有这节课的改革，没有中共十四大明确提出建立社会主义市场经济体制，可能我们还在饿肚子，还拿着各种票去兑换东西，而不是今天微信扫一扫，你想要的东西马上到你手里。

◆小结：我们这节课先是讲农村改革（家庭联产承包责任制，1978年从安徽凤阳小岗村开始），接着又讲城市改革（中心环节是增强企业活力），经过农村改革和城市改革，最终的目标是要建立社会主义市场经济体制（1992年，中共十四大）。

◆结束语：

历史已经证明，中华民族从来都是一个不怕困难、自强不息的民族，我们用40年的努力追赶西方国家300年的脚步。四十年的沧桑巨变，中华民族实现了由富起来到强起来的伟大历史跨越。

今天，我们国家提出：全面深化改革，改革仍在继续，让我们将改革进行到底。

◆风采展示：

【板书设计】

第8课 经济体制改革

一、农村改革：家庭联产承包责任制

（1）开始：1978年

安徽凤阳小岗村

（2）含义：土地公有，包产到户，自负盈亏。

（3）作用：激发了......，促进......，提高了......，促进了乡镇企业的发展。

二、城市改革——国有企业改革（1984）

1、中心环节：增强企业活力

2、主要内容：123 3、作用：

三、社会主义市场经济体制

1、提出：1992年 中共十四大

2、含义：使市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用

3、意义：推动现代化建设，增强经济实力

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◆教学反思

本课是统编八下历史第三单元第8课的内容，本课的教学对象是八年级学生，作为“00”后的学生，对本课的内容没有直观认识，且本课内容理论性强，学生不易理解，因此如何设计让学生通俗易懂是笔者要考虑的问题。由此笔者有以下几点感悟：

一是如何突破难点，农村改革中学生无法理解改革过程中的阻力如此大，所以借助视频“割资本主义尾巴”的故事，学生感受会更深刻。学生可能对计划经济理解不够，所以我通过农村改革（人民公社化）、城市改革（国有企业政企不分，国家统得过多过死，企业没有活力）和各种票证，让学生更容易体会计划经济体制的弊端，从而认识到改革的必要性和重要性。而对于社会主义市场经济体制，这一框题对于八年级学生来说太难，因为课本的讲解很简略，其实高中课本用了很大篇幅来讲社会主义市场经济。所以对于八年级的学生，笔者不敢拓展太多，只能简单点到，让学生能简单了解，主要强调在中共十四大上提出建立社会主义市场经济体制的目标。

二是讲好故事，串点连线，由知到识。由于本课内容理论性强，且经济术语较多，学生无法理解，如何深入浅出通俗易懂的达成本课的教学目标是我在设计是要考虑的。所以根据学生的认知水平，本课借助故事：“包产到户”的故事、“割资本主义尾巴”的故事、“商海传奇”的故事和身边的故事等拉近理论与学生之间的距离，同时将理论联系实际，历史与现实结合，激发学生的民族自豪感。学生对于故事讲述是非常感兴趣的，并且参与度高，对于一些无法理解的现象提出自己的疑问等等，学生与课堂的融合也是新课改的要求之一。

三是我一直的努力方向是：理论性的内容尽量通俗化，枯燥的内容尽量有趣化，前后对比变化差距化，让学生在学习中印象更深刻。总体来说，本课的设计还是达到了预设的目标，但本课也有不足之处，没有很好地解决容量大与发挥学生主体地位之间的关系问题，教法和学法的指导和学生活动上还有加强和完善的空间。这是我今后应该改进的方向。

海丰县实验中学 刘珠琴

2019年5月10号

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