第3课 土地改革教学设计(第一课时)

第3课《土地改革》教学设计

【教学设计】

【学校名称】山西省吕梁市柳林县李家湾中学

【课程名称】八年级历史下册

【内容主题】《土地改革》

【教材版本】教育部审定2016义务教育教科书人教版

【教师姓名】杨艳

【教学目标】

（一）知识与能力

知道《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革运动的基本过程；理解土地改革顺利完成的原因和重要意义；培养分析、解决问题的能力，培养调查、搜集与整理历史资料的能力。

（二）过程与方法

通过归纳中国历史上有关土地问题的史实，培养纵向联系历史知识的认识和能力，掌握学习历史的基本方法。

（三）情感态度与价值观

增强热爱中国共产党、热爱祖国的情感，增强历史责任感；理解基本国情是国家制定政策的依据，认识到了解我国基本国情的重要性。

【教学重点难点】

重点：土地改革的开展

难点：土地改革的背景 【教学方法】启发式教学

讨论法 【教学课时】一课时

【课前准备】多媒体课件

【教学过程】

【导入新课】

歌剧《白毛女》讲述了恶霸地主黄世仁逼死佃户杨白劳，又企图将其女儿卖掉。喜儿逃居深山多年，头发全白，被农民传说为“白毛仙姑”。八路军解放该地后，斗倒恶霸，喜儿翻身。那么，是什么土

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地制度迫使喜儿逃居深山的?这种制度何时在我国彻底被消灭？这就是我们要讲的新课：土地改革。

【新课讲授】

一、教师出示本课学习提纲：

1、土地改革的原因（必要性）

解决农民的土地问题 2、土地改革的经过

开始：1950年颁布《中华人民共和国土地改革法》

结束：1952年基本完成

3、土地改革的意义

二、学生根据提纲阅读课本

教师讲述：中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的过程中，走的是符合中国国情的农村包围城市的道路。在中国两千多年的封建社会里，土地大多集中在地主手里，农民长年累月田间劳作，自己所得无几，这迫切需要解决土地问题。（土地革命时期、抗日战争时期的土改、解放战争时期的土改）

1、教师出示饼状图：让学生形象地感受到土地改革前地主与农民之间关系的不平等

2、教师出示土地改革相关图片引导学生了解土地改革的依据和土地改革的开展情况

3、土地改革的结果

4、土地改革究竟有何意义呢？我们一起通过材料来分析。 材料一：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次了彻底的最全面的最成功的一次土地改革。”

材料二：***也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺.”

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材料三：在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨，比1949年增长了26.9%。

这些材料说明了什么？

学生思考并回答

教师展示：土地改革的意义

三、合作探究

【课堂小结】

土地改革实现了孙中山先生梦寐以求的“耕者有其田”的目标。2005年以来，中央采取了减免农业税、对种粮农民实行直接补贴等一系列重大政策措施，体现了党中央对农民殷殷的人文关怀。农村税费改革是党中央、国务院在农业发展新阶段为解决好农业、农村、农民问题采取的重大举措，被称为继20世纪50年代初实行土地改革、80年代初实行家庭联产承包责任制之后的中国农村“第三次革命”，我们相信，农村城市化、农村机械化、农民生活小康化的“三农艳阳天，已离我们不远，这是我们当代青年的使命。

【作业设计】

活页题

【板书设计】

原因

解决土地问题

土地

开始：1950年

改革

经过

结束：1952年底

意义

【教学反思】

本节课我结合图片、材料，帮助学生进一步了解土地改革的时间、目的、方法、结果，加深了记忆。但对于土地改革意义的探究，由于理论较抽象，学生不容易把握，还需要教师的积极引导，进一步细化。基于农村学生基础较差，所以在今后的教学中我将继续坚持有效的教

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学方式，逐步增强学生的历史学科素养的能力，从而不断提升教师自身的业务技能。

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