Section A Grammar focus 3a—3c多媒体教学设计及其点评

Unit7 How much are these socks? （Section A 1a—2d）

临平一中

肖珊珊

【教学目标】

知识目标：能够掌握运用单词：socks,shorts,trousers,shoes,T-shirt,skirt, sweater,big, small, short, long等。

能够运用句型：--How much is/are …? --It’s/They are…

语言目标：学生能够以英文形式询问价格，谈论衣物，

提供帮助，感谢他人等。

能力目标：培养学生的辩听能力以及运用不同的听力策略处理相应的听力环节；通过整体语言知识的感知运用，培养学生口语交际能力。 情感目标：引导学生在日常生活购物时规范用语，

形成正确的理财观念。

【教学难点与重点】

衣物名词中单复数的把握；以及询问价格时be动词的用法。

【学情分析】

开设课程班级是七年级学生，他们对于英语学习有较强的记忆力和模仿能力，同时，他们具有一定的求知欲和表现欲。故教师在课堂上应当充分调动学生的学习兴趣以及学习积极性，力求让他们学在其中，乐在其中。对于基础偏薄弱的学生，应当鼓励其在语言基础较为单一的环节中积极参与，让他们体验到成功的喜悦，使各个层次的学生都有所收获。

【教学方法】

情景教学法：整节课始终通过“I have a clothes store”这一情景，环环相扣，调动学生的学习兴趣，激起学生情感上的共鸣，最大程度地调动学生参与到整个教学活动中，促进学生的语言能力及情感、意志、创造力等整体发展。

任务型教学法：根据《英语课程标准》倡导的任务型教学模式，让学生带着任务去听有利于提高学生听力的效果。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践等方式，实现任务的目标，感受成功。

小组讨论、合作法：让学生在互动中互相启发，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。

【教学过程】

步骤一 Presentation ·活动一

情景导入

由图片，歌曲导入情景“I have a clothes store”. ·活动二

情境展示

引导学生参观“my clothes store”,通过店内衣服的展示，让学生学习新词：socks,shorts,trousers,shoes,T-shirt,skirt, sweater。

步骤二 Practice ·活动一 Quick eyes 通过Quick eyes这一游戏环节，帮助学生巩固新词，强化名词单复数。

·活动二 Activity 1a 教师以展示服装店内布局摆设为名推动情景发展，让学生完成课本活动1a. ·活动三

顾客试衣

教师以“顾客进店试衣”再次推动情景发展，鼓励学生将所学生词以短语形式表达，强化巩固生词用法，为听力活动热身铺垫。

步骤三 Production ·活动 Activity 2b 教师以“顾客进店试衣，最后选择了六样衣物”的情节设置，引起学生的听力兴趣，引导学生完成听力任务2b. 步骤四 Presentation ·活动一 句型呈现

通过“顾客购物完毕，准备付款”情节，导出生词：dollar以及句型：--How much is/are …? --It’s/They are…

·活动二 Pair work How much is this/that/the …? It’s … dollar（s）. How much are these/those/the …? They’re … dollar（s）. 步骤五 Practice ·活动 Activity 2c 通过“帮助顾客完成付款”这一任务设置，引导学生有目的性地听听力材料，获取所需信息。

步骤六 Production ·活动 Show time 教师通过最后一次的情节推动：“店铺受欢迎，需要更多店员”，让学生利用这节课的语言知识，小组完成购物对话。