第24课 人民解放战争的胜利评课稿

学科

课型

历史

新授课

年级

八年级

课题

战略大决战

课时

1

授课日期

总第（18）课时

教 学 目 标

知识与能力

①辽沈战役；②淮海战役；③平津战役；④百万雄师过大江。

①培养学生列表归纳历史知识的能力。

②培养学生的分析与探究能力。

③培养学生搜集历史资料的能力。

④培养学生的交流与合作能力。

过程与方法

情感、态度与价值观

①通过教学使学生能够感受到***等领导人战略家、军事家的伟大胆略和雄伟气魄，进而增强学生的历史使命感和社会责任感。②通过教学使学生认识到和平解放北平的历史意义，培养学生爱护文物和保护人文环境的意识。

教学重点

教学难点

三大战役和中国人民解放军解放南京。

①渡江战役捍卫了中国领土主权的独立与完整，维护祖国统一的历史作用是本课的难点；②全方位、多角度分析国民党政权垮台的原因是本课的又一难点。

教学媒体

板 书 板 画 设

计

多媒体课件

第18课 战略大决战

1、辽沈战役 1948年9月—11月

2、淮海战役 1948年11月—1949年1月

3、平津战役 1948年11月—1949年1月

4、渡江战役 1949年4月21日—23日

自主学习与合作学习相结合；分析探究与整合信息相结合。

教学反思

本节课的教学设计有一个教学难点：分析国民党政权垮台的原因或解放战争胜利的原因。在课前进行设计的时候，是想通过学生们的分组讨论来解决，从而也使这节课出现一个高潮。但事实上的效果并不好，不但没有形成高潮，就本课的难点也没有很好地突破。

教学过程设计（含时间分配）

一、导入新课（3分钟）

和谈阶段

（一）、三大战役

1、教师讲述战略大决战的相关背景、条件、形势。

学生归纳总结三大战役的名称。

①辽沈战役

②淮海战役

③平津战役

2、学生列表归纳三大战役的相关情况。

战役名称

时间

点。

4、学生之间交流分享有关三大战役的故事史料。

5、学生讨论分析三大战役的历史作用。

（二）、百万雄师过大江

1、学生落实渡江战役的时间，人物，参战部队以及结果等知识点。

2、分析人民解放军解放南京的标志作用。

三、讨论（10分钟）

1、人民解放军迅速取得胜利的主要原因是什么？

2、分析国民党政权垮台的原因？

3、通过解放战争时期四大战役的学习，你获得了怎样的感受？

四、小结（2分钟）师生共同小结（巩固知识）

领导人

参战部队

歼敌人数

作用意义

防御阶段 反攻阶段 战略决战

二、讲授新课（20分钟） 修改完善

3、结合《三大战役示意图》以及书中小字，学生落实三大战役的基本知识

教学过程设计（含时间分配）

练习题

1选择题

①解放战争时期进行的为解放长江以南各省奠定基础的战役是（ ）

A、辽沈战役 B、平津战役 C、淮海战役 D、渡江战役

②被陈毅元帅称为“是人民群众用小车推出来的胜利”的战役是（ ）

A、辽沈战役 B、平津战役 C、淮海战役 D、渡江战役

③解放战争时期，国共两党军队的主力决战开始于（ ）

A、辽沈战役 B、平津战役 C、淮海战役 D、渡江战役

④***曾称赞傅作义是“民族的功臣”“为和平解决战事问题和减轻人民的战争痛苦树立了榜样”。上述评价和哪次战役有关（ ）

A、辽沈战役 B、平津战役 C、淮海战役D、渡江战役

⑤参加指挥辽沈和平津两次战役的解放军指挥员是（ ）

A、林彪

罗荣桓 B、刘伯承

邓小平

C、陈毅

粟裕 D、聂荣臻

谭震林

2、材料解析题

阅读***同志于1949年4月的一首七律并回答：

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

① 这首七律所反映的历史事件是（ ）

② “百万雄师过大江”中的“大江”是指（ ）

③ 诗中涉及的“钟山”是指（ ）

④诗句中的“天翻地覆”的含义是什么？

⑤诗中“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”中的“霸王”是指（ ），你如何理解这句话的寓意？