Section A Grammar focus 3a—3c优质课教学设计

Unit 6 Do you like bananas?（Section A 1a-1c）教学设计

义务教育教科书（人民教育出版社）七年级英语（Go for it）上册

一、教材分析

本单元的话题是食物，其功能是通过学习，让学生能够谈论对事物的喜好。在SectionA中，学生将学习到一些水果和食物的名称，比如汉堡包、西红柿、苹果、香蕉、草莓、沙拉、米饭、鸡肉等。并且学习句型Do you like…?及其简略回答Yes,I do./No,I don’t.学生要通过做很多听力和口语练习来掌握此句型。本课是本单元的第一节课，以对话为主，主要让孩子们认识和讨论自己喜欢的水果和食物。

二、学情分析

七年级学生，由于年龄小，加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对图片、游戏、竞赛和一些新知识特别感兴趣。而七年级又是学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是要给待优生创造机会，让他们尝试展示自我、获得成功的喜悦。

三、设计理念

1.以学生听、说、读、写、练贯穿始终，让全体学生根据自身学习情况设计不同难度的简短对话，这样既能面向全体学生、突出学生主体，又尊重了学生的个体差异，能极大地满足不同程度学生的学习需要。

2.通过各种各样的教学活动，如:猜词、记忆力大挑战、答记者问、合作讨论、表演对话、游戏等形式，努力倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识，提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与及合作探究等方式完成任务和实现目标。

3.利用多媒体创设真实的教学情景，让学生在真实的语境中感知英语，这样既可以激发学生学习英语的兴趣，又可以拓展学生学习英语和使用英语的渠道，同时也极大地充实了课堂内容。

四、教学目标

1. Language goals

（1）Key vocabulary: hamburger,tomato,potato,orange,salad,banana,

ice- cream,strawberry,pear,milk,bread.

（2）Target language：---Do you like bananas?

---Yes，I do. / No，I don’t.

2. Ability goals

（1）Train students’

listening and speaking skills.

（2）Train students to communicate with others fluently.

3. Moral goals

It’s very important to eat healthy food.

五、教学重难点

1.Teaching important points:

（1）The names of food.

（2）Talk about likes and dislikes.

2.Teaching difficult points:

（1）Know about countable nouns and uncountable nouns.

（2）Target language: ---Do you like…?

----Yes，I do. / No，I don’t.

六、教学方法

1. Communicative teaching method

2. Audio-visual teaching method

3. Task-based teaching method

4. Classified teaching method

七、教学准备

1.教师准备:多媒体、录音机、麦克风（手工制作）与课文有关的实物。

2.学生准备:预习新单词、分组编一小段喜欢食物的对话。

八、教学过程

教学环节

教师活动

预设学生活动

设计意图

Step1 Warm up

1. Greet the whole class as usual.

2.Chant.

T: Let’ｓchant. Follow me.

Do you have a ping-pong ball?

Do you have a ping-pong ball?

Yes, I do. Yes, I do.

Does he have a soccer ball?

Does he have a soccer ball?

Yes, he does. Yes, he does.

Does she have a volleyball?

Does she have a volleyball?

No, she doesn’t . No, she doesn’t .

Good morning 等来应答教师的问候。

学生一边打拍子，一边齐读。(变换语调和声调读)

1.教师主动问候学生，拉近师生间距离，营造和谐的课堂氛围。

2.新课前复习旧知识，活跃课堂气氛，导入新课。

Step2

Lead in

Show some pictures of fruit.

T:

What’s this in English?

T: Do you have a banana?

Students look at

Picture and answer.

Ss: It’s a banana.

Ss: Yes,I do./No, I don’t.

通过展示孩子们爱吃的水果图片，激发他们学英语的兴趣。

Step3

Presentation

1. Show a picture on the big screen.Tell the students : This is a supermarket.There are many things in it.Do you know the names of the things?

2. Point to the picture and say:

I like …

Do you like…?

1. Answer by some new words:(banana,pear, hamburger,tomato,bread,

salad, milk,etc.)

2. Answer by：

I like tomatoes.

Do you like tomatoes?

1.团结协作，共同完成任务。通过图片的展示，使学生对食物单词有个更为直观的视觉冲击力，进而快速掌握关于食物的单词。

2.自然导入本单元的目标单词和句型,让学生初步感知并在老师的指导下进行操练。

Step 4

Listen and number

Do you like salad?

No,I don’t.

Do you like bananas?

Yes,I do.

DO you like oranges?

Yes,I do.

1. Llisten and number the

Conversations[1-3].

2.Then repeat.

1.学生通过听录音，为对话编号，再次感知目标单词和句型。

2.学生听标准发音，模仿语音语调，培养学生语感。

Step5 Practice

Do you like salad?

Yes,I do. / No,I don’t.

Does she like tomatoes?

Yes,she does. / No,she doesn’t.

I like bananas.

I don’t like oranges.

Work with the teacher and their partners.

1.反复操练以巩固所学目标语言。(操练由全体到个别，再到全体，既顾及面又顾及到点。)

2.活动结束后，对学生进行情感教育。

Step 6

Food survey

I will divide the students into six groups, guide students to make a food survey, ask students what they like and dislike.（引导学生展开Food survey调查活动，完成口语交际的教学任务。）

Practice

Communicate

Write

（学生拿调查表，限制2分钟时间做调查。使用Do you like…? Yes, I do./ No,I don’t.等句型互相询问对方，并让对方签名。）

此活动是进一步巩固复习本堂课所学的目标单词和句型,达到学以致用的目的。

情感渗透，引导学生吃健康食物，保持营养均衡。

Step7

Sum up and homework

1.Summary

a) key vocabulary

b) Target language

c) Who is the super winner?

2.Homework

a) Memorize the new words.

b) Make a survey.

Ask your parents or friends what they like and dislike.

1.The students sum up what they’ve learned

and what they’ve misunderstood in this lesson.

2.Practice

Communicate

Write

1.让学生反思总结，谈收获、谈困惑，教师可以及时掌握学生这节课的学习状况，以便查漏补缺，使课后辅导更具有针对性。

2.抓好课上与课下的衔接，进一步深化课堂教学内容。

九、板书设计

Unit 6 Do you like bananas?

Key vocabulary:

hamburger,tomato,broccoli,orange,salad,banana,

ice- cream,strawberry,pear,milk,bread

Do you have …? Yes,I do./No, I don’t

Do you like…?

Yes,I do./No, I don’t.