第19课 七七事变与全民族抗战教案评析

课题

课

时

教学环境

常规

人教版八年级上册第19课《七七事变和全民族抗战》

1课时

教学方法

教学法；

图说历史导入；阅读材料；以史为鉴；小结；巩固

训练。

知识与能力：了解七七事变和“南京大屠杀”的史实；了解中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹；了解在民族危亡的关键时刻，中国共产党和国民党摒弃前嫌，再度携手，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程；了解日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。

过程与方法：指导学生收集、调查、整理这一时期的重大历史事件的资料，让学生上台讲解，使学生学会收集、调查、整理、甄别、取舍资料的方法，培养其动手和创新思维能力，教学目标

口头表达能力，以及良好的心理素质和自信心。

情感态度价值观：认识祖国利益高于一切，在民族危亡的关键时刻，中国人民团结一致，共同对外；认识日本的侵华战争是一场残酷的侵略战争，特别是通过南京大屠杀的学习，使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。

教学重难点

教学重难点突破

教

具

课堂教学过程

重点：七七事变和南京大屠杀。

难点：七七事变为什么成为全民族抗战的开始？

案例法突破重点；材料分析法突破难点

课前准备

老师准备导学案课件、视频；学生按时导学案进行预习

电子一体机

导入：观看图片；思考问题。

简介“卢沟桥”。 过渡提问：卢沟桥确实是一座非常美丽的桥，它成为历史名桥，是不是仅仅因为它的美？仅仅因为它的建筑水平很高？引入“卢沟桥事变”。

美丽的景色引领学生走进历史，但又产生疑问。

“日本侵华老兵卢沟桥下跪”图片

提问：具体发生了什么事情？

学生的自信心、自觉性大大增强。

一、七七事变

卢沟桥事变形势示意图”

动动脑：日军为什么要进攻卢沟桥呢？

观察、思考、交流、回答。

提醒学生充分利用文字材料和图，肯定学生的正确看法。

学生回答不一定全面，教师要给予适当提示或暗示。

日军开枪开炮猛轰卢沟桥图

观看图片。

放映图片，简介。

学生全神贯注观察。

“守卫在卢沟桥的中国军人”图

分小组合作讨论；

备课札记

看谁找得快：你能从课文中找出多少中国人民，尤其是中国军人“宁为战死鬼，不作亡国奴”的史实。

阅读课文，同桌交流，找出：“第二十九军司令部的命令”、“卢沟桥守军几乎全部战死桥头”、“佟麟阁、赵登禹先后为国捐躯”等史料。

归纳、补充、鼓励。

学生积极性很高，用自己的语言梳理、概括知识的能力得到锻炼。

“中国军队沿长城奔赴前线”图

观看图片。

放映图片，过渡：保卫卢沟桥的战斗打得十分激烈，但日军早就做好了战争的准备，来势凶猛，经过反复争夺之后，卢沟桥失守了。

学生注意力集中看图。

“日军通过卢沟桥”图

探究分析：“卢沟桥事变”爆发的对中国的抗战局势产生了什么影响呢？

产生困惑并产生要求解决问题的愿望。

探究分析：“卢沟桥事变”爆发的对中国的抗战局势产生了什么影响呢？——中国全民族的抗战开始。

过渡：那么，面对日本全面侵华的开始，国共的表现是什么呢？

二、第二次国共合作

“中共发表抗日通电”

观看、朗读、回忆、思考、分小组讨论、回答。

放映文字、图片。教师走入小组，倾听、剖析。讨论结束，进行扼要总结，及时纠正学生偏颇的观点。

过渡：卢沟桥畔的隆隆炮声震惊了世界，也唤醒了一个民族。中国人民万众一心，共赴国难，开始了一场伟大的民族解放战争。全民族的抗战开始了。

“蒋介石庐山讲话”可配话外音；学生回答时及时提示、鼓励。

“蒋介石庐山讲话”

三、淞沪会战

“淞沪会战”名词

了解这一会战的名称。

提醒学生对淞沪会战有一基本印象。

从战事发展过渡引入“南京大屠杀”。

四、南京大屠杀

观看“南京大屠杀”录像片段。

播放录像。

学生更深切的了解日本帝国主义对华的野蛮侵略行径。

“江东门南京大屠杀遇难同胞纪念馆”图片

看图、回应教师问题，陷入沉思。

询问学生是否去参观过这一纪念馆。鼓励学生课后走进第二课堂，学习更详尽的历史知识。

“纪念馆陈列室瞻厅”图片

思维碰撞：“南京大屠杀”真的如一些日本人所说是中国“炮制”的，是“子虚乌有”吗？

讨论交流，发表见解，拿出课前搜集的资料。

鼓励学生拿出证据反驳日本人的污蔑。

学生爱国情感被充分调动，群情激昂。

铁证如山：学生充分利用课前搜集的各种资料，各组交流，上台展示，控诉日军的罪行。

在小组展示过程中适当点评、肯定。

文字、报纸、录音、诗歌等材料的展示使学生个性思维和创新能力得到更好的发挥。在思维的碰撞和思维的火

花中，他们的学习更深刻。

“日军在南京举行入城式”图片

观看图片、思索。

和学生分享自己搜集的资源，简介图片。

看图、思考、讨论、回答。

提问：现在的日本政府有没有深刻地反省这段历史，有没有真诚地向受害国人民，尤其是中国人民道歉？表现在哪里？

我们应该对此抱什么样的态度？

提醒学生牢记国耻，奋发图强。但要区分日本政府与日本人民的态度，体现“民族精神”和“和平”两大主题。

板书

第19课

七七事变与全民族抗战

一、七七事变

二、第二次国共合作

三、淞沪会战

四、全民族抗战

教后记

在教学过程中，注意密切结合初中学生的心理特点，让同学们以多种形式参

与到课堂中来，兴趣盎然，气氛活跃。另外，还注意将历史知识与现实问题

相结合。不忘提醒学生区分日本政府和人民的态度，要为维护世界和平而努力。体现“民族精神”和“世界和平”两个主题。努力将历史课堂与课外活动有机的结合。教学中有意识地让学生搜集、展示南京大屠杀的罪证等第一手资料，使学生明白历史就在身边。

教学过程中存在着一些问题，如要注意把握课堂的节奏、控制学生的情绪等。