3 口耳目特级教师教学实录

《耳口目》教学设计

教材分析:

本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

学情分析:

一部分学生在入学前有了一定识字基础,教师要注意发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。

学习目标:

1、认识12个生字,会写“十木禾”3个字。认识3种新笔画。

2、训练学生观察能力及自主识字能力。

3、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣,激发热爱祖国文字的情感。

学习重点:识记12个生字,会写3个字。“目”和“木和字音相同,容易混淆,注意区分。

学习难点:据象形字的特点,识记生字。

课前准备:12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。田字格小黑板

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

课时目标:认识12个生字,训练学生观察能力及自主识字能力,感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣,激发热爱祖国文字的情感

一、复习生字,情境导入。

1、复习:卡片认读前一课的数个生字。

2、新课导入:现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。瞧,他们来了。(课件先展现“生字王国”画面,创设情境,再出示本课所有生字及图片。)

二、图文结合,整体感知。

1、学生自由观察,各抒己见:这些新朋友有趣吗,为什么?

2、了解学情:在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?

小结:小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真了不起。这节课,让我们一起把这些字记得更牢,有信心吗?

三、揭示课题,读准字音。

出示课题,学生试读,教师范读、带读。重点指导:耳。

四、图字对照,学习“日”字。

1、看图读字

2、学生看图说说,图上画着什么。

3、比形认字:图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。

4、课件展示象形字的演化过程。

5、识记生字,学生交流各自识记生字的方法。

五、联系生活,自主识字。

1、尝试认字。

(1)圈出认识的字读一读。

(2)同桌互教互读。

2、借助拼音,读准字音。

(1)教师出示12个生字,请学生看拼音读一读。

(2)请一个学生带领大家读。

(3)教师重点点拨“竹”、“羊”的读音。

(4)齐读、“开火车”读。

3、讨论识记方法。

先小组交流,再选出代表在班上交流。

(1)观察画面,记忆生字

让学生说说对画面的理解。

师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。

(2)编顺口溜记忆容易忽略的笔画(如:“鸟”,小鸟不能没眼睛,头上一点要看清;“兔”,兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点;“禾”,禾苗有穗儿,比木多一撇等)

(3)鼓励用更独特的办法记忆字形。

六、玩玩

说说,巩固生字。

1、看图说话,鼓励学生说话,用上数量词,或组词说。

2、带拼音开火车读,去掉拼音指名读,齐读

3、做登山游戏,复习12个生字

七、指导书写,评评议议。

1、认识新笔画:竖。范写笔画。书空笔画。书写笔画。

2、分析:十有几画?

介绍笔顺规则。

观察课本上的范字。

教师范写。

学生评议,练写。

八、课外实践,找找做做。

1、找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友?

2、找找我们生活中还有哪些象形字,然后在爸妈的帮助下模仿本课自制卡片。