综合探究　中国发展进步的政治制度保障教案设计范例

《综合探究

中国发展进步的政治制度保障》教学设计

课程综合探究 中国发展进步的政治制度保障

题目

知识与技能

把握中国发展进步的政治制度保障，认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

利用探究活动提升学生自主学习、合作学习和初步探究的能力；通过编制，执行十三五规划的事例引导学生辩证的观察问题、认识问题、分析问题；教学过程与方法

通过，引导学生扮演不同角色体验从不同角度感受党的领导，人民当家作主和依法治目标

国的有机统一，增强学生对国家政策方针的的认同感。

情感态度与价值观

教学重难点

教学方法

教学过程

让学生体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。

理解我国的政治制度如何体现党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一

主要采用引导启发式教学，并结合小组合作法与自主探究法

教学环节

1.热点影片引入，诱发思考：

播放《厉害了！我的国》视频，提出问题

看过电影的同学分享一下一你感受

学生回答问题

我国之所以取得如此骄人的成就，正是因为我们高举中国特社会主义的伟大旗帜，新的时代更是从道路、思想体系和制度诠释新的含义，推动我国的发展、进步。究竟有哪些制度推动我们发展如此迅速，今天我们就一起来学习综合探究中国发展进步的政治制度保障（引入新课）

首先我们就需要了解一下中国特社会主义，给大家一分钟思考一下，说一说你对中国特色社会主义的理解。

学生回答

2.名词分析，深入思考

我们从地位和组成的角度了解中国特色社会主义，依托于中国特色社会主义道路，形成了理论体系，并融合在长期的革命和建设中我们形成了制度保障。下面我们重点研究中国特色社会主义制度，请同学根据提示回答问题

学生回答

同时本单元我们着重学习了人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作制度、民族区域自治制度和之前学习的基层群众自治制度，又是社会主义民主政治的重要内容，他们的优势和特点是什么呢？

学生回答

通过漫画更深刻的理解其特点和优势（展示漫画并提问）

设计意图

运用热点影片引入新课，既有激发学生的学习兴趣，又有利于锻炼学生提取信息、整合信息、分析问题的能力。同时让学生学会将所学的知识与生活实际相结合，更好地理解我国几年来取得的成就。

锻炼学生自主学习的能力，以及处理信息，提炼概括有效信息的能力。

通过漫画的方式加深学生对党的领导、人民当家做主和依法治国有更为具体的认识。

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教学过程

教学环节

3、结合时政、多角度思考

探究一：举办班级“人民代表大会”，审议《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》，重现建议编制、通过、执行的环节。各组从人民群众、全国人民代表大会代表、中国共产党、政协、政府、法院和检察院的角度任选其中一个进行探究，从你选择的角色出发提出你的建议和想法，并给出理由（写出方案）。

学生分组展示

（教师作为主持人，进行环节衔接。引导学生全面感受从规划草案的征集、编写、开人大代表大会通过、执行，引导学生进行展示）

探究二：在建议编制、通过、执行的过程中，哪些环节或内容体现了党的领导、人民当家作主、依法治国？

学生展示

学生点评

教师点评

4、情感提升，提出感悟

请课代表对本课知识进行总结

学生回答

谢谢课代表对本课知识进行的完美总结，但是我能感受到，你们不仅收获了知识，还从活动和视频中有了自己的感悟，哪位同学愿意分享一下？

学生回答

所以作为新时代的青少年，从现在做起，用知识武装自己，完善自己，为未来实现自己的梦想，实现中国梦打好基础。

5、课堂小结、习题巩固

大家课后完成训练案，我们习题课再见

设计意图

学生以小组合作的方式进行讨论、分析，既锻炼学生与人交流的能力，又能够锻炼学生分析、概括的能力。引导学生从多角度思考问题的原因以及提出解决方案，提升学生全面思考问题的能力。让学生亲身感受一个国家政策的出台经历多次的修改，需要多方的帮助和配合，最终又必须通过人大开会通过。设计表决环节使学生切身感受到人民当家作主。

引导学生认识到党的领导、人民当家做主和依法治国是怎么有机结合的。

增强学生的主人翁意识和社会责任感，引导学生理解我国如何保障人民当家作主，增强学生的使命感。

地位

板书中国特色社会主义 道路

设计

组成 思想体系

制度

思路清晰、逻辑严明，直接明了，便于理解。

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