坐井观天教学设计(第一课时)

18、寓言二则

坐井观天

一、教学目标

1.认识“寓、则、沿、际”4个生字;会写“抬、则、蛙、跳”4个字。

2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

3.发挥想象力,初步理解寓意;

4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

二、教学重难点分析

教学重点:懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。

教学难点:发挥想象力,初步理解寓意;

三、教学策略选择

朗读法,演示法,情景教学法,情感教学法

四、教学资源准备

青蛙、小鸟图贴,多媒体课件

五、教学过程

一、谈话导入

1、同学们,你们知道什么是寓言吗?寓言就是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理的文学作品,常常有讽刺性或劝诫的性质;“寓”的意思是寄托。今天,我们就来学习第18课«寓言二则»中的第一则寓言«坐井观天»。

2、师板书«寓言二则»«坐井观天»。

3、学习会认字“寓”和会写字“则”。

4、《坐井观天》这个寓言故事将会告诉我们什么道理呢?让我们一起走进文中去寻找答案吧!

二.初读课文,了解大意。

1、教师出示读文要求(投影出示),教师读完要求后学生按要求轻声读课文;

2、读完课文后,教师要求同桌之间互相交流认识了哪些字,你是怎样记住它的,并扩词;

3、投影检查字词情况;

寓言井沿口渴喝水大话无边无际青蛙抬头跳出来坐井观天

4、课文一共有几个自然段?

三.学习课文,理解内容

1、课题是《坐井观天》,“坐井观天”是什么意思?谁做在井里看天?

①坐在井里看天,(师根据学生回答在黑板上画出井的图片)②青蛙坐在井里看天(师根据学生回答把青蛙图片贴在黑板上) 2、课文中还提到了哪个小动物?

小鸟(教师把图片贴在黑板上)

3、那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。

(通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。)

小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?

(教师范读,生倾听)

4、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?

5、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?

(步步设疑,培养学生思考能力。)

6、他们在争论的过程中有几次对话?

(一)学习第一次对话。

①出示第一次对话说一说分别用什么样的语气来读?

过渡:小朋友们读得真投入,接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了,请看屏幕。

(二)第二次对话。

①理解“大话”。指导朗读。

②理解“无边无际”的含义,出示图片,练习用“无边无际”说话。③语气词“哪”读轻声,与三声区别。

师:青蛙相信小鸟的话吗?生:不相信。

师:它是怎么说?怎么做的呢?

(三)学习第三次对话

①青蛙为什么笑了?(因为它非常确信自己是对的,嘲笑小鸟错了)他为什么这么自信?(因为它天天坐在自信井里,一抬头就能看到天。)指导朗读青蛙的话,读出青蛙的自信来。

②你觉得他对吗?(不对)为什么?

③我们现在来做个实验。

请小朋友拿出准备好的纸,像老师这样卷成圆筒状,然后透过圆筒看天花板,说说卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同?

④大家观察很仔细,也善于动脑筋,那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?

过渡:因为青蛙天天坐在井里,它的视线被井壁挡住,所以青蛙看到的天只有井口大。虽然他认为自己是对的,但实际上他是错的。我们可以用一个词来概括“自以为是”。

⑤怎样才能让青蛙知道自己错了呢?(跳出井口)。

过渡:对,眼见为实,让他亲眼瞧一瞧!小鸟也是这么劝他的。谁来当一当小鸟?指导朗读小鸟的话。

⑥小鸟为什么也笑了?(觉得青蛙很可笑,不对还那么自信。见识短浅)

过渡:学到这里,大家都已明白青蛙错了,同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!

四、分角色朗读课文

五、指导书写

六、带头饰表演

七、课堂总结

本节课通过青蛙和小鸟的三次对话,讽刺了因眼界狭窄而见识浅薄的人。

八、课后作业

创造想象,续编第四次对话

假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?

板书设计

寓言二则

坐井观天

看

青蛙:天只有井口那么大自以为是

小鸟:天无边无际大得很见多识广