问题研究　如何看待农民工现象教案教学设计

如何看待农民工现象

班别：高一（9）班

今天的内容是《如何看待农民工现象》。我之所以提出这么一个课题，是因为我们班上不少同学也是农民工的子女，他们都感同身受，对农民工有切身的体会。也借以通过这次课，让大家都来关注农民工。

我将这次活动课分为两部分，第一部分是活动的设计，第二部分是活动成果的展示，先讲第一部分：

第一部分

活动设计

一、课题的提出

1、作为综合实践活动课，光靠课堂上的说教，很难让学生激起学习兴趣，如果让学生走出户外，通过自己动手、自己动脑学习综合知识，激发起学生对这门学科的兴趣，是我组织这次活动的主要目的。

2、通过对问题研究的讨论，让我们对农民工现象有一个正确的认识，也让我们同学去客观地认识和评价农民工。

二、课题研究的目标

我们通过这次活动，让学生明确“农民工”所包含的内容和范围，理解农民外出打工对农民自己乃至对整个社会的影响，借以培养学生关注社会，关注民生，也让同学们提高团结协作，合作探究，客观评价社会现象的综合能力。

三、课题实施过程设计

我把活动过程分为三个阶段：

阶段一：分组确定研究项目。

1、首先把这一次综合实践活动的主题确定为“如何看待农民工现象”。

2、然后把学生分为三小组，每组确定研究子课题。

第一组研究“农民工的由来

，农民和农村的现状，解决措施？”是怎样的，第二组研究“分析农民工对中国经济发展的作用

？”，第三组研究“农民工所在城市面临的问题和解决途径

？”。

3、任务分好后，在指导老师的配合下，各小组制定活动计划。

阶段二：也就是活动的准备阶段，各小组展开实践研究。

各组通过去图书馆，上网，实地访问等途径搜集资料，利用周末去农村、工地实地调查，访问当地有关的人和事，并收集有关资料。

图片：学生收集资料过程。

阶段三：实践成果交流阶段

在这个阶段，要求各组进行组际交流，引导大家共享资源成果。谈出实践过程中的真切体验和真实的感受，老师帮助学生积累经验，总结方法。

四、活动时间安排：活动的准备阶段为一周，学生课外搜集材料，材料汇报交流为一课时。

下面是课堂实录：

第二部分

课堂实录——实践成果交流

一、活动引入

通过近一星期时间的准备，同学们展开了一系列的走访，调查和研究，收集了第一手资料。最后我们组织大家进行了实践成果的交流。下面是我们学生的成果展示：

二、活动过程，实践成果交流

1.第一组同学介绍“农民工的由来，农民和农村的现状，解决措施”，介绍收集资料的途经，农民工的由来，历史背景。

学生介绍：现在的农村现状，青壮年劳动力大多外出，家里只留下一些老人和小孩，有些人常年在外几年不回家，亲人难得相聚。

在这个过程中，我们了解到农村的很多问题，比如农民外出务工的根本原因，农民外出后，留守儿童问题及农村其它遗留问题。

2. “农民工对中国经济发展的作用”

学生介绍：这里学生主要说明，农民工对国家经济发展的作用，对一些典型经济发达省份的贡献。

3.农民工所在城市面临的问题和解决途径

学生讨论：根据学生的所见所闻,说出农民工主要在哪些行业就业，这些行业有何共同性，由此得出目前农民工的现状及面临的问题。

1.受歧视和不公正待遇

2.收入低,待遇低

3.工作生活条件恶劣

4.子女入学难

5.精神空虚

6.健康状况差

7.社会保险缺失等等等。

接下来，同学们具体介绍：怎样解决农民工所面临的问题。他们建议：

1．关注和改善农民工的生活工作环境

2．保障农民工的劳动权益和社会保障问题

3．努力解决农民工的子女教育问题

4．正确处理社会歧视和城市治安问题

5．加强农民工的培训和再教育问题

6．解决农民工户籍问题

……

三、活动反思

课堂实践成果交流结束了，最后我再根据班级个别学生的提问，让其描述在外打工的父母情况，让学生深有体会，最后总结和反思了本次活动的进行。通过本次综合实践活动的开展，我觉得收到了以下成效：

1、提高了学生综合实践课的学习兴趣，通过学生自己动手、自己动脑的研究学习，提高了他们收集、整理、分析和处理资料的能力。

2、通过这次活动，让学生畅谈自己的感想和收获，让他们对农民工现象有了正确的认识和评价。

3、在实践活动中，我做到力求以学生为主体，老师只起导演的作用，鼓励

学生把活动中的新问题引向深入，尽可能的为学生创造一个以个性发展的自由空间，提高了学生的综合素质。

4、本次活动也让本班留守儿童，或者是有到外地工作的农民工的学生明白，父母亲的工作辛苦忙碌，让他们更好地学习生活，学生更应该珍惜，体谅父母，让他们安心工作，自己好好努力，也关心父母身体，多电话联系，精神上的支持。亲人的爱可能是默默地表达，但不要吝啬。