单元复习与测试教案评析

课题名称

教师姓名

教学

内容

分析

张帅

专题六 发展社会主义民主政治

学生年级

高三年级

课时

1课时

本课教学内容是《专题六

发展社会主义民主政治》，在二轮复习中本专题的侧重点在构建知识结构，夯实重点考点。因此，在教学中对于高频考点和易错易混点重点分析，帮助学生突破选择题；对本专题的重点考点——中国共产党的知识进行了系统的强化训练，总结了答题规律，“中国共产党为什么做某事，怎样做某事”，训练了原因类主观题的解题技巧；并结合时政“宪法修改”引导学生自主设计主观题设问，注重对学生运用知识的能力和发散思维的培养。

学情分析

本课教学对象是高三年级学生，接受我校“三九式”教学模式已经两年多的时间了，已经具备了一定的求知探究能力，但是，农村学校的孩子，在表达自己见解的方面还有所欠缺；在认知结构上具备了一定的抽象思维能力，但我校学生学习被动、自信心缺乏，在课堂参与的主动性和积极性方面较差。

教学目标

知识目标：理解本专题的重点考点，能运用考点对时政材料进行分析；能构建本专题的知识网络。

能力目标：在小组合作学习的过程中锻炼自主思考和探究问题的能力。

情感、态度及价值观目标：学生能理解社会主民主政治的优越性，相信坚持党的领导。

教学重点

教学难点

教学过程

课前预习

中国共产党的知识

原因类主观题的解题技巧

教师活动

播放宪法修正的视频,帮助学生了解时政。

学案引导

导入新课

学生活动

1.学生课前观看视频，了解宪法修正的时政。

2.学生自主学习梳理教材考点，完成学案上的“自主学习”环节中的任务。

3.提出自己在预习中的困惑。

通过时政“宪法修正案”学生观看大屏幕，了解导入本专题复习

。

“宪法修正”的意义。

时政导入，激发学生的学习兴趣。

设计意图

符合我校“三九式”教学模式，也体现了本组“一二五二”教学模式，学生在自主学习的基础上梳理教材考点，提出自己的困惑，更能提高课堂学习效率。

目标展示

考情透视，了解本专题在近五年高考中的考查次数及形式。

1.我国的人民代表大会制度

5年6考

13年14年17年考过主观题

了解本专题考点的考查情况。

了解本专题考点在近五年的考查情况，有

侧重的参与课堂教学。

2.我国的政党制度

5年7考

13年16年考过主观题

3.我国的民族区域自治制度及宗教政策

5年4考

选择题

预习反馈

1.学生上黑板展示网络构建

学生课前在黑板上展示自己构建的知识网络。

学生自主预习的基础上构建知识体系，师生共同完善，帮助学生形成知识网络。

2.归纳整理易错易混点

各组整理易错易混点。

合作探究

组织学生小组讨论

学生成果展示与点评

教师点拨

教师在学生总结的基础上点拨，释疑解惑

1、原因类主观题的解题技巧

2、总结答题规律：

党为什么做某事？

党怎样做某事？

由预习中整理最好的组领着全面同学完成易错易混点的分析。

谈谈党为什么要为人民掌好权、用好权？

学生自主整理易错易混点，夯实基础知识，突破选择题常设陷阱。

小组合力探究问题，有利于提高课堂效率。

倾听学生的展示和点评。

1.学生展示讨论成果

2.学生点评讨论成果

学生尝试归纳答题规律

学生在小组合作的过程中锻炼合作探究问题的能力，提高课堂参与的积极性和主动性。

学生自己总结归纳的基础上教师点拨，效果更好。

学生尝试

组织学生在总结原因类主观题解题技巧后再次尝试回答原因类主观题

学生练习

在总结规律后再次练习，强化学生对此类主观题解题能力的训练

时政链接

1.组织学生阅读学案市学生小组讨论，共同解学生自主命题更能考查学生对考点的迁移和运用，也能激发学生学习的主动性积极性，培养学生的发散思维。

学生知道自己的收获，以增强自主学习的成就感，调动学习的主动性。

政材料，做好小组讨论。

决；

“假如你是高考命题人，学生将讨论后的结果上你会就此材料设计什么问题”？

2.教师适当点拨。

课堂小结

组织学生小结

白板上展示。

学生选出最佳命题，并就此作答。

学生谈本课的学习收获

情感升华

帅姐寄语

“幸福和美好未来不会自己出现，成功属于勇毅而笃行的人。”

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学生限时作答

鼓励学生坚定信念，圆梦高考！

课堂练习

课后作业

板书设计

学案上的练习题

学案上的练习题

学生构建的知识网络

教学反思

闪光点：

1.我选择宪法修正案导入，尽量用最新材料；

讲练结合，注重知识的运用

2.课堂设计中尽可能的发挥学生的主体作用，比如，学生自己归纳整理易错易混点，自己命题。

3.学生在自主学习和合作学习中发现知识，锻炼能力。

不足之处：

对学生的课堂表现评价不全面

课堂气氛不够活跃。