6 沙滩天使含PPT的教学设计及点评

《沙滩天使》教学设计

教学目标:

1. 会认“滩、岛、吊、感、必、迅、描、述、警、烈、夺、唯、智、慧” 14 个字。

2. 会写“必、泡、浪、充、吊、床”6 个字。

3. 联系上下文阅读思考,与同学交流:人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”?读第二、三自然段,体会“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”“刚„„就„„”在表达句子意思时所起的作用。

4. 能够完整地讲述这个故事。

教学重点:朗读课文,理解人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”。

教学难点:通过阅读,能够完整地讲述这个故事。

课前准备:畅言课件

能力培养:培养学生阅读分析能力。

课时安排: 2 课时

教学过程:

第一课时

听写词语:体重、冲锋、议论、下沉、几岁、底下、制造

一、课前谈话,导入新课

(一)启发谈话:同学们,你们听说过海啸吗?(展示课件第三屏)

(二)海啸是一种毁灭性的灾难,它会吞噬人、物。但是,在2004 年12 月 26 日的印度洋海啸中,一个年仅十岁的小姑娘却挽救了数百人的性命。你们想认识这位小姑娘吗?现在,我们就一起来学习课文

《沙滩天使》。

(三)板书课题,读课题。

二、自由读文,整体感知

(一)学生轻声自读课文,要求画出生字,读准字音,不丢字,不掉字。

(二)指名读课文,强调重点字的读音。

“滩、感、迅”3 个字是前鼻音,“警”是后鼻音,“述、智”是卷舌音。

(三)指导学生识记字形。引导学生去借助词语组合,如“警告、描述、智慧”识记;或采用偏旁归类的方法来识记,如“迅、述”偏旁都是走之,“感、慧”都有心字底。

(四)检查学生认读情况。(展示课件第四屏)

(五)小组同学合作,帮助认字有困难的同学学会生字。

三、交流体会,整体把握

(一)思考:通过自读课文,你了解了课文讲了一件什么事?

(二)小组合作,讨论交流。

(三)指名反馈。

四、细读课文,理解感悟

(一)在了解课文内容的基础上,分段指读课文,组织学生评价朗读,相互促进,教师适时范读指导。

(二)抓住“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”“刚„„就„„”的句子,认真体会,练习说话。(展示课件第五屏)

(三)把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

五、针对实际,指导书写

(一)出示“我会写”中的“必、泡、浪、充、吊、床”6 个字,组织学生认读观察,把自己认为写得好的字,先描红,再书写。(二)重点指导易错生字的书写。

引导学生注意:“必”是独体字,和“心”的笔顺有区别,顺序是左边的点、卧钩,上面的点、撇,最后是右边的点。

“吊”的笔顺:先“口”,后“巾”,最后一笔是竖。

(三)学生自由练写,组织展示评价。

第二课时

听写词语:必须、气泡、海浪、吊床、充满、木床

一、复述故事,引入新课

(一)通过上节课的学习,你学会了什么?

(二)谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。

二、精读第 1~3 自然段,把握故事情节

(一)引导学生读第 1~3 自然段,思考:

1.这个故事发生发展的过程怎样的?

2. 蒂莉发现了怎样的异常?她有何反应?人们听了她的警告吗?

(二)小组讨论,交流意见,陈述理解。

(三)学生再读课文第 1~3 自然段,体会故事发生发展的全过程。(展示课件第六屏)

(四)引导学生抓住描写蒂莉的词语和句子,体会蒂莉善于观察、心地善良的品质。

课文中连续使用了三个“一会儿”,表现了蒂莉认真观察。“立刻”“跑”表现了蒂莉的焦急。

“游客们刚跑到安全地带,骇人的巨浪就猛烈地扑上了海滩。”表现了形势非常紧张。

(五)说话练习。

引导学生用“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”说话。

三、精读课文第 4 自然段,理解“沙滩天使”

(一)引导学生读第 4 自然段。思考:人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”?

(二)小组讨论,交流意见,陈述理由。

明确:海啸造成的危害是“夺去了成千上万人的生命”,而这片海滩是“普吉岛海岸线上唯一没有伤亡的地方”,是蒂莉的“及时警告”挽救了游客生命,所以,蒂莉被称为“沙滩天使”。(展示课件第七屏)

四、再读课文,复述故事

(一)学生轻声读课文,记录故事主线。

(二)指名复述故事。

(三)教师引导其他学生进行评价,从是否流畅,是否完整等方面进行评价。

五、课后拓展,巩固升华

课后将这个故事讲给别人听。六、板书设计

沙滩天使出现气泡没有伤亡快速后退