3 乡愁PPT及专用教学设计内容

王村学校示范课教学设计

王村学校 姓名张冠红 课 题

课 时

所属教材目部编版九年级语文

录

《乡愁》部编版九年级下册第一单元第一课《诗两首》中的第二首。整个单元都是以爱国和思乡为主题的诗歌，无不蕴含着诗人深沉而炽热的情感，感动了无数读者。本诗是台湾诗人余光中众多以乡愁为主题诗篇中一曲情深意长、音调动人的恋歌。诗人从广远的时空中提炼了邮票、船票、坟教材分析

墓和海峡四种物象，并以时间的发展贯穿组合，概括了诗人深长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。

本课应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语速、语气和节奏，在诵读中感知诗歌的内容，体会诗歌的思想情感。拟从诗歌结构美、音韵美几个角度逐层深入赏析。在精彩赏析中，激发学生探究兴趣、陶冶性情。

乡愁

一课时

学生之前对现代诗歌有一定接触，对诗歌的感悟能力及应用能力处在初级水平。所以，在备课时，我将重难点放在学情分析

两个方面：第一是放在朗读上，第二是放在诗歌的结构和音律等赏析方面。

朗读诗歌，掌握朗读诗歌的基本方法；理解诗知识与能歌四个意象的情感内涵；领会诗歌凝炼含蓄的语言力

美。

教学目标

过程与方法

情感态度

体会作者深厚强烈的思乡情怀，培养学生热爱与

祖国的感情。

价值观

1．朗读诗歌，感知诗歌内容并体会作者深沉重点

教学重难点

难点

品味诗歌的音律美

的情感

2．赏析诗歌，品味诗歌的韵律美

引导学生有感情地朗读诗歌，感悟诗歌的情感；通过讨论交流体会诗歌的韵律美.

基于本课内容和洋思教学方法，主要遵循“学生为主体，教学方法

教师为主导”的思想，在本节课学习的过程中采取如下方法：多媒体课件图片展示法、朗读指导法、讨论法、练习法。

1.预习，利用工具书将自己不认识的字标上注音。

学生学法

2.将自己在预习中遇到的问题用红色

线标注。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教学环节（一）：导入新课。

吸引生认真听老新课导入，教师活动

学生活动

设计意图

2分钟

1972年台湾的一个深夜，一轮师的情境导兴趣

明月高高挂在天空，如水的月入

光推开窗棂洒满房间。有一位

诗人倚窗而立，抬头眺望远方

的大陆，不禁泪眼朦胧，于是

一首小诗便从他的笔尖流淌而

出。

2分钟

教学环节（二）

出示

学习目

标

1.

朗读诗歌，掌握朗读诗

歌的基本方法；

2.

理解诗歌四个意象的情

感内涵；

生齐朗读学

明确学习内容

3.

领会诗歌凝炼含蓄的语习目标

言美。

4.走近作者

教学环节（三）

1.朗读诗歌，整体感知

1、学生把自简介作者的经己的了解说出来。

历，更有利于学生理解诗歌进2、学生朗读而感悟诗歌

补充资料。

分小组讨论，从节奏、学生朗读形重音、语速、语调四式：

个方面来处理这四个 以教师提供

章节。

的范读为基

础，学生思考

（关于语速、

语调、节奏

等），可以齐

读、可以个人

读。

2.美点无处不在,意像——诗歌

的灵魂。请找出体现诗歌美的地方，并谈谈自己的理解。

生齐读学生

采取小组讨

培养生概括能力赏析诗歌能力

（可从各小节结构、句式的相论的形式

10分钟

似，意象的变化，用词的细腻归纳为：

（如数量词、叠词等），诗人1.

结构美情感的升华等角度加以赏析。）

-----各小节

2.

之间有着相似的句式，比

如“乡愁是.....”

音韵美

------一咏三

叹，数量词、

叠词的使用。

如“一方”“小

小”等词语，

诗人把情感寄托在如此小的意象中更反衬了浓浓的思乡爱国之情。

情感美----从

个人的思乡

之情升华到

家国之思。

学以致用练习

15分钟

教学环节（四）当堂训练

比较阅读席慕蓉的乡愁思

考：两首诗的异同

乡愁

席慕容

故乡的歌

是一支清远的

笛

总在有月亮的晚上

响起

生合作交流

故乡的面貌

却是一种模

糊的怅望

仿佛雾里的

挥手别离

离别后

片段练习

乡愁是一棵没有年轮的树

永不老去

教学环节（五）拓展训练

如果将来有一天,你离开了自己温馨挚爱的家园,离开了年迈的双亲,成为远走异国他乡的游子.当你想家的时候,那种强烈的思念涌上你的心头,这时候你会说乡愁是什么?请以“乡愁是……”说一句或几句话

15分钟

这首诗选择了邮票、船票、坟墓和海峡四个具有象征意义的意象，借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆，同时也表达出课堂小结

诗人一生之中那缕缕不断、绵绵悠长的思乡情结。这不仅是诗1分钟

人一个人的情感体现，也是整个台湾人民渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一以结束分离之苦的强烈愿望。

1、诵读课文，积累词汇。

布置作业

2、完成练习册上相应作业。

1分钟

乡愁

余光中

托物寄情

小时候----邮票----母子情

亲人之思

板书设计

长大后----船票----夫妻情

后来----坟墓----母子情

现在----海峡----祖国情

家国之思

对诗歌情感的把握在于多读，课堂上让学生朗读诗歌的次数教学反思

再多些，与学生互动也多些，这样学生能融入课堂氛围中，也能真正让学生体会到作者的情感，并培养自己对家国的情感。