江城子•密州出猎优秀教学设计范文

《江城子·密州出猎》教学设计

教学目标：

1、朗读课文，背诵课文。

2、抓住“狂”，通过品味、朗读体会词人所表达的情感。

教学重点难点:

重点：a、有感情的朗读诵背全诗。

b、抓住“狂”，通过品味、朗读体会词人所表达的情感。

难点：理解三个典故的含义。体会作者的感情。

教具准备：

多媒体课件

教学方法：

朗读法、讨论法、点拨法

教学时数：1课时

教学过程：

一

激趣导入：

有一位文人，他的生活状态:不是被贬官，就是奔波在被贬官的路上。他一生坎坷，颠沛流离，却是北宋文学界第一大V，粉丝上至皇上太后，下到市井百姓，他随便发个表情符号，都有上百万的转发量。他快到不惑之年，被贬密州。当时的密州正在闹蝗灾。他亲自加入了捕捉蝗虫的队伍。看到百姓因天灾而流离失所，他的内心比蝗虫啃噬还要难过，然而让他更难过的，除了天灾，更有人祸:西夏入侵大宋，居然有人建议投降!他悲愤地骑上马，以打猎之名，拉满雕弓对着西北的方向，大声吟诵出了一首词《江城子

密州出猎》【板书课题、作者】今天，我们就来学习苏轼的词作，领略他独特的个性风采。

二、检查预习

1、同学们课前预习了课文，那么，谁出猎？是在哪里出猎？

苏轼和他的同僚在密州出猎。

2、出猎的装束是怎样的？出猎的场面是怎样的？（请在原文中找出相关语句）

锦帽貂裘。

千骑卷平冈

3、这首词的风格怎样呢？

豪放。同学们预习得不错。我们今天一起来研读《江城子·密州出猎》。

三、展示学习方法

请同学们读一读我们这节课的学习方法。（屏幕显示学习方法）

学法指导：“三分诗七分吟”，

反复朗诵是解读经典著作的有效途径。通过诵读去体味古诗词中的韵味，在诵读中品味古诗词的情感。

如此看来，我们这节课的学习重点突出在一个字上，是什么字？

（学生读）我们突出在“读”字

四、读题

突出一个“读”，读什么？首先读题。

1、“江城子”是词牌名，“密州出猎”才是题目。

2、“密州出猎”这个题目告诉我们什么？

出猎和出猎的地点：密州。

3、出城打猎，不同于一般的消遣式的打猎

五、读作者

学法指导：“知其人”，然后“了其事，感其情”。

是解读经典的有效途径，走进作者、了解特定的写作背景才能走近作品所塑造的人物，走进经典世界。

1、这首词的作者是谁？苏轼。

2、耳熟能详的苏轼，同学们一定了解不少，请简单介绍你所了解的苏轼。

学生自由回答、补充

补充资料：

苏轼，北宋文学家。字子瞻，号东坡居士。谥文忠。与父苏洵、弟苏辙共享文名，合称“三苏”。豪放派词人代表，与辛弃疾并称“苏辛”。诗词文书画样样精通，才不天高，命运多舛。

政治上，苏轼因反对王安石变法，在朝中受到排挤打击，因而请求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。仕途坎坷，饱尝艰辛。但他生性豁达乐观，到密州上任的第二年．当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境．作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力．他在这年十月中，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词．

六、读课文

下面最重要的是读什么？

（一）初读课文，整体感知

1、指名朗读，正音。

2.出示幻灯片，读准字音。

发（fā）、擎（qíng）貂裘（qiúdiāo）

骑(jì)、为（wèi）鬓（bìn）

3、以怎样的语气腔调读这种风格的作品？

——豪迈奔放，高亢激昂

昂扬的语调，奔放的气势

4、个别试读——自由读——齐读（注意读出高亢激昂，豪迈奔放）

（二）再读课文，读懂词意

1、下面请同学们先自己结合书下注释理解课文，把自己不懂的字、词、句作记号，然后在班上提出，我们共同探讨解决。

（讨论

学生自由提出问题，合作解决）

2、请两位学生分别说上下阙的意思。

明确：上阙：出猎的壮观场面（内容）板书

下阙：渴望重用，建功立业（情感）板书

3、理解了词意，请你说一说，作者为我们描绘了一幅怎样的画面？

壮观

打猎的雄壮

豪放

4、场面很壮观，语言有气势，下面，我们再次一起读这首词，读出气势来。

（学生齐读）

（三）品读课文，领悟情感

听同学们的朗读，老师感受到风格豪放的作品在语言上的气势。我们学古诗词，不仅要感受它的语言，更要感受诗词的内涵。

学法指导：古诗词往往都有文眼，即文中最能揭示主旨、概括内容的关键性字眼。文眼往往奠定文章的感情基调。阅读时，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古诗词的内涵。

1、请说出哪个字是这首词的文眼（最能表达词人当时的豪放之情）？

狂。（板书）“狂”字贯穿了全词，展现了粗犷的风格，激情奔放，奠定了全词的感情基调。

2、下面学习小组齐读课文，看看成熟稳重的“老夫”苏轼有哪些“少年”“轻狂”的表现。你从词中哪些语句看出苏轼的“少年狂”？

请用“‘狂’在

”的句式回答

例如：

“狂”在“老夫聊发少年狂”的豪情

“狂”在“左牵黄，右擎苍”，

“锦帽貂裘”的英姿

“狂”在“千骑卷平冈”的阵容

“狂”在“为报倾城随太守”的场面

狂放的外表（板书）

“狂”在“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”的自信，作者已经“鬓微霜”了，还想驰骋疆场，报效祖国。

“狂”在“持节云中，何日遣冯唐”期盼

“狂”在“会挽雕弓如满月”的豪迈

“狂”在“西北望，射天狼”的雄心

狂放的内心（板书）

3、分析典故

①、“遣冯唐”和“射天狼”表达了作者什么感情？

表达了为国效力的决心和爱国的思想，并委婉地表达了希望被重用的愿望。

②、为什么这两句话就能让你体会到这种思想感情呢？

提示：，“遣冯唐”和“射天狼”是指什么？为什么要射天狼？

射天狼就是赶走外来侵犯的敌人，这里的“天狼”就是指来自西北的敌人。

③、这是一个典故，天狼是指来自西北的敌人，敌人来了就把他们射走，这就表现了作者的什么感情？

表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的决心。

④、爱国感情就这样表现出来了。那么“遣冯唐”呢？

“遣冯唐”就是作者希望冯唐一样的人来赦免他的罪，使他能够象魏项一样为国立功。

魏尚因为打仗时多报了杀敌的数字而获罪，后来冯唐持节云中赦免他的罪，重新重用他。作者当时做太守，希望能更好地报效祖国。

4、下面，我们带着这种热情、豪放的感情来朗诵。

朗读指导：

上阕：描写场面，朗读节奏要稍快，声音要洪亮

下阕：抒发豪情，朗读声调要高亢，气势豪迈

（全体同学朗诵）

5、指导背诵

下面欣赏标准的朗诵，感受词的美。

生听录音：感受到了怎样的美？

豪放美

下面我们一起来背诵，有没有信心？

（学生背诵）

七、总结

《江城子·密州出猎》是苏轼豪放词的开山之作，“狂”字贯穿全篇，在词中既有外在表现也有内在心情，让我们看到了一个虽然遭到贬谪却依然保持一种达观态度，有着一腔报国热情的英雄形象，整首词纵情豪迈，洋溢着词人的豪情壮志和爱国情怀。

八、布置作业

1、背诵这首词

2、比较这首词与《破阵子·

为陈同甫赋壮词以寄之》的异同

板书设计：

江城子

密州出猎

苏轼

上阙：出猎的壮观场面

（内容）

狂放的外表

狂

下阙：渴望重用，建功立业

（情感）

狂放的内心