一、声音是什么名师教学视频（文字实录）

声现象：第一节

课

题：一、声音是什么

教学目标：

1、知识与技能目标：

⑴知道声音是由物体振动产生的；通过多种实验培养学生

的探究能力，创新能力；

⑵知道固体、液体、气体能传

声，在真空中不能传播，通过对实验的观察与分析，培养学生初步的观察能力和分析能力；

⑶了解声音是以声波的形式向远处传播的和声波的应用，通过演示实验，培养学生由个体到共性的分析概括能力。

2、过程与方法目标：

⑴通过观察实验，从关键现象中分析，找出共性的东西，从而得出规律；

⑵通过自身实验体验，日常常见现象中，体会分析该现象中包含的物理规律。

3、情感态度与价值观目标：

⑴通过声现象应用实例的介绍，激发学生应用物理和喜欢物理的兴趣，体会声学知识的价值；

⑵结合，观察实验，培养学生善于观察的学习习惯，勤于思考的学习品质，和相互协作及实事求是的科学态度。

重点：声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。

难点：设计探究实验，能分析解释简单的声现象。

教学用具

教师用：多媒体、“钟罩实验”装置、玻璃缸（铁棒），水槽、音叉、铁架台、吉它、锣、鼓、镲子等。

学生用（2用一组）：尺子、纸、水、笔套、竖笛、衣架等。

教学程序：

一、课题引入：

1、听音乐：《秋日私语》

2、导语：刚才的声音好听吗？你们是否思考过，生活中有各种各样的声音，那声是什么？声是如何产生的？又是怎样被听到的？——揭示课题：声音是什么

二、新课教学：

(一)声音的产生

活动：利用纸、塑料管想办法发声

实验：拨动直尺，敲打音叉使它们发声，在使你手中的直尺有什么感觉？发声的音叉触及面部又有什么感觉？

观察：鼓振动的声音

1

引导讨论，分析小结：声音是由于物体振动产生的，振动停止，发声也停止。

声源：正在振动发声的物体称为声源

想想议议：说出一些比较新奇的发声现象？是怎样发声的？

观看视频：蚊子的声音、吸管发声、胶卷盒发声

引导讨论，分析小结：塑料管发出声音——气体能发声，烧水过程中产生声音——液体能发声，纸能发声——固体能发声。结论：固体、液体、气体都能发声，都能成为声源

（二）声音的传播

实验：敲打衣架，通过细绳听到什么？

——固体能传声

演示：听水中小铃铛的声音——液体能传声

平时人与人之间的交流——气体能传声

演示：声音能在真空中转播吗？

引导讨论，分析小结：声音可以在固体、液体、气体中传播。真空中不能传播声。

提问：想一想，生活中，有哪些现象能证明上述结论？

教师举例：

⑴人们用“电子发声器”播放鱼爱听的声音，大大地提高了捕鱼产量；

⑵相传贝多芬晚年失聪，他克服困难，用硬棒来“听”钢琴，

（三）声音是一种波

视频：水波1

水波2

绳波

声波1

声波2 结论：声音是一种波，叫声波

观看图片：人耳听到声音的过程

（四）声音具有能量

设疑：声音能使耳膜振动，声音

能否使其他物体振动？

实验演示：声波使烛焰在摇晃

结论：声音具有能量，声音的传播是声音能量的传播，声音的能量称为声能

视频：声波使小药丸跳动

提问：想一想，生活中，有哪些现象能证明声音具有能量？

教师举例：

（五）估测声音传播的快慢

问题：声音传播需要时间吗？

现象：先看见闪电，后听见雷声

发令：图1-8 讨论：怎样估测声音传播的快慢？

介绍：v空气=340米/秒

v固＞v液＞v气

空气中的声速还与气温有关

三、应用迁移

巩固提高

2

[例1] 在“山间铃响马帮来”这句话中，铃声响是由于铃受到金属珠子的敲击产生

而发声的；在山间小路上的人们听到远处传来的铃声，是通过

传入耳的。

[例2] 在敲响大钟时，有同学发现，停止了对大钟的敲击后，大钟“余音未止”，其原因是

B

A．一定是大钟的回声

B．有余音说明大钟仍在振动

C．是因为人的听觉发生“延长”的缘故

D．大钟虽已经停止振动，但空气仍在振动。

[例3]正要咬饵上钩的鱼，突然听到脚步声受惊逃走，这时鱼接收到声波的主要途径是

（

C

）

A．大地——空气——水——鱼

B．空气——水一一鱼

C．大地——水——鱼

D．水——鱼

[例4] 如图所示,在教室里,小明敲响乙音叉时,与甲音叉的叉股接触的乒乓球会弹起来，这一现象既可以说明发声的物体在

，也能说明声音可以在

中传播；还能说明声音在空气中是

形式传播的,声波具有能量

.若在月球表面上进行此实验，则__(选填“还能”或“不能”)观察到上述现象，这是因为

四、课堂总结

1．声音是由于物体的振动而产生的；

2．固体、液体、气体能够传声；

3．声音的传播需要介质，真空不能传声。

4．声音在空气中以声波形式传播，声具有能量。

5．声音在空气中的传播速度是340m/s。

3