一、声音是什么第二课时教学实录

八 年级 物理 学科导学案

课 题

2.1声音的产生与传播

教学课时

第1课时 课

型

新授课

主备人

备课组长

教研组长

授课人

授课时间

第 周 共第 导学案

知识

1.通过观察和实验,知道声音产生与传播的条件。

与

2.知道声音是由物体振动产生的。

技能

3.知道声音的传播需要介质。

教 学过程

1.

通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。

目与

方法

2.

通过学习，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。

标

情感、态度与通过教师和学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探价值观

究自然现象和日常生活中的物理学知识。

教

学

重

点

对声音的产生与传播过程的探究。

教

学

难

点

用声现象分析、解释生活中的实例。

教

学

准

备

多媒体课件教学

一、自主预习

个人加减

1.声音的产生原因：声音是由物体

产生的，一切正在发声的物体都在

,

停止，

也停止。

2.声音产生的条件：一是有发声体，二是发声体要

。

3.正在发声的物体叫

。声源可以是固体，液体，气体。

4.声波：声以

的形式传播。

5.介质：能够

的物质。固体，液体，气体都可以传声，都是声音的介质。

6.条件：声音的传播需要

，

不能传声。

二、展示交流

个人加减

探究一：声音的产生

亲自做或者观察老师演示下列表格中的实验，并思考问题。

发声体

现象

结论

声带

说话时喉咙部位在振动

直尺

发声是直尺在振动

橡皮筋

发声的橡皮筋在振动

发声的物体都在振动

音叉

发声的音叉可以把乒乓球弹开，可以在水面激起水花

鼓面

鼓面发声时纸屑会跳动

所以，声音是有物体的振动产生的。

声音是一种波，我们把它叫做声波.其实声波也是一种能量。

探究二：声音的传播

1.声音在空气中是怎样传播的呢？

击鼓(音叉)为例：鼓面（音叉）的振动带动周围的空气振动，形成了疏密相间的波动，向远处传播。（模拟水波）声音以波的形式传播着。

2.举例说明传声的介质可以是固体，液体，气体。

3.课本P28演示实验

在真空铃实验中，当玻璃罩中的空气逐渐抽出时，声音会逐渐变小，再让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又会逐渐变大，此实验表明声音的传播需要介质。

4.课外活动：各小组自己制作“土电话”，体验固体传播声音。

三、拓展提高

个人加减

1.宇航员的飞船舱外工作时的照片中，他们之间的对话必须借助电子通讯设备才能进行，而在飞船内却可以直接对话，其原因是( )

A.太空中噪声太大

B.太空是真空，不能传声。

C.用通讯设备对话更方便

D.声音只能在地面附近传播。

2.思考：

2005年3月，某地小报上报道“一宇航员在太空中远远的看到星体爆炸，感到其声震耳欲聋”。这篇报道真实吗？为什么？

四、巩固检测

个人加减

1.不能传播声音的是( A ) A.真空

B.木头

C.空气

D.水

2.吹笛子时能发出优美的乐曲,其中声音来自( D ) A.手指的振动

B.嘴唇的振动

C.笛子的振动

D.笛子内空气柱的振动

3.在演示声音是由物体的振动产生的实验中,将正在发声的音叉紧靠悬线下的泡沫塑料球,球被多次弹开.在此实验中,泡沫塑料球的作用是( C ) A.使音叉的振动尽快停下来

B.使音叉的振动时间延长

C.将音叉的微小振动放大,便于观察

D.使声波多次反射,形成回声

五、归纳小结

个人加减

1．

声音的产生 -----振动

2．

声音的传播———介质

介质：

固体

液体

气体 六、布置作业

个人加减

课本P31 第1题

配套联系P15 1，4，5，6. 七、预习作业

个人加减

1.声音的传播需要

。

2.用

来描述声音传播的快慢。

3.声速的大小跟介质的

有关，还跟介质的（

）有关。15摄氏度时，声音在空气中的传播速度为

m/s。

八、课后反思