1 沁园春•雪课件配套优秀教案案例

2018—2019学年九年级语文上册第一单元

1.《沁园春·雪》教案

课型：新授课 执笔：章和敏 审核：九年级备课组

一、教学目标：

㈠知识与能力：

1、品味词中凝练、贴切、富有表现力的语言，发展学生形象思维的能力。

2、理解词的大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

㈡过程与方法：朗读、自主互助。

㈢情感态度价值观：感受词人的豪迈与大气，激发热爱祖国壮美河山，树立伟大抱负和坚定信念的思想情感。

二、教学重点：

品味词中凝练、贴切、富有表现力的语言，发展学生形象思维的能力。

三、教学难点：理解词的大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

四、课时安排：一课时

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五、教学过程：

一课时

一、释题导入。（约3分钟）

“沁园春”是词牌名。“雪”是这首词的题目。此调分上下两阕，共114字，格调奔放，宜于抒发壮阔豪迈之情。

二、明确目标。（约2分钟）

1、品味词中凝练、贴切、富有表现力的语言，发展学生形象思维的能力。（重点）

2、理解词的大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力（难点）

3、感受词人的豪迈与大气，激发热爱祖国壮美河山，树立伟大抱负和坚定信念的思想情感。

三、目标完成过程。

（一）初读，感受气势。（约5分钟）

1、听范读，注意字音、重音和节奏。

2、自由诵读，读准字音，扫除文字障碍。

3、齐读，感受气势。

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（二）再读，理解词意。（约20分钟）

1、赏析上阕：

⑴上阕写了什么内容?（主要描写北国雪景。）

⑵哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用? “望”字。这里有登高远眺的意思，并且有很大的想象成分，显示了词人高大、顶天立地的形象和豪迈的气势。“望”字直贯以下七个短句，展现了北国风貌的雄伟景观，这些景观正是我们伟大祖国的形象。

⑶这个字在文中领起了哪几句话?抓住哪些意象来写的?表现了词人怎样的思想感情？望长城……试比高

冰、雪、长城、大河、山、原。表达了词人对祖国山河的热爱之情

2、赏析下阕：

⑴祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢?“惜秦皇汉武……射大雕”

⑵作者在评论这些帝王时又用了哪个领字?领到哪句?为什么要用这个字？

“惜”，统领到“只识弯弓射大雕”。

一个“惜”字，定下了对历史英雄人物的评价基调。他含惋惜之情，

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又有批判之意。评点历代帝王，是为衬托当代无产阶级英雄人物。

⑶在下阕中，作者有没有直接抒发这一观点的句子? “俱往矣，数风流人物，还看今朝。”

⑷该如何理解这几句？

今朝的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是词人的自况。这是词人的自信和自励，是对中国共产党和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。

学习要求：批注勾画，完成自主思考。如有疑惑可在组内提出，组员合作完成（教师在学生自主学习时，巡视并进行个别辅导）。

（三）三读，体会情感（约3分钟）

四、小结。（约2分钟）

上阕写景抒情，下阕评古论今，从赞美祖国大好河山到评说封建帝王的不足，水到渠成地过渡到歌颂真正的英雄人物——中国共产党领导下的伟大的中国人民，从而将议论和抒情结合起来。

五、课堂检测（约10分钟）

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1、《沁园春·雪》的作者是________，“沁园春”是__________，“雪”是____________。

2、在上下阕之间起承上启下作用的词句是__________，___________。能揭示全词主旨的句子是__________________，____________。

3、指出下列各句所采用的修辞手法：

⑴望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

⑵山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

4、“山舞银蛇，原驰蜡象”，这两句描写好在哪？

六、作业：

1、朗读并背诵课文。2、积累***的诗词。3、预习《我爱这土地》

七、板书：

景：

江山多娇 (望) 描写

评：

古代帝王 (惜) 抒情

颂：

今朝英雄 (主旨) 议论

八、学习反馈。

九、教学反思。

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